对一个沙漠旅人而言，当他缺水到一个地步，几乎渴死时，也许一杯水，就可以暂时救回他的性命。但是，如果他要健健康康地活着，却必须天天饮水，既要适量，又要适时。
身体需要一些习惯的浇灌，理性也需要习惯的浇灌。对我而言，阅读就是孩子理性成长的水分，重点不在有没有喝，而在有没有固定喝，长期喝。还有，是否喝成习惯，让阅读成为理性的心跳节奏。
阅读习惯，来自父母的影响力
现代家长，几乎人人都知道阅读的重要性。我家几个爱看书的孩子，总听到有叔叔阿姨对他们说：“真乖，这么爱看书，要不要介绍几本书给我们家xx读，真希望他也像你一样！”
看书的小孩比较乖？
看书的小孩成绩好？
看书的小孩成熟？聪明？不会变坏？
也许是。有很多专家从科学、心理学、教育学等领域探讨阅读的好处，吸引着父母关注孩子的阅读能力。但这不是我要讨论的重点。
就像每首歌，都有属于他的基本节奏，阅读，也像是理性的基本节奏，是一种理性活动的根本模式，是理性学习的原始方式。好的书真可以启发思想，改变眼光，丰富 知识，但我更珍惜的是，每次进入书中，就是一趟出行，走进历史，走到地极，走进许多作者私人的生命角落。每趟出行，理性的肌肉就结实些，也呼吸到更新鲜的 空气。如此有孩子后，我最少关注的教养话题，反倒是帮助孩子阅读这一块。因为这是她自己生活的一环，像刷牙，吃饭，睡觉一样自然重复着。而孩子，跟着父母 的生活节奏，数着数着，就把妈妈的拍子数进了自己的乐章里。
三个孩子都在喂母奶一年左右，窝在妈妈怀里陶醉时，偶而睁开眼，白天黑夜，常常看见的是我看书的模样。第一批玩具里就有书，第一个模仿是看书的样子，第一次 认真，也是盯着书，不知是在思考，还是在想像。询问我的记忆，三个孩子的第一次独立，也是自己走入书的天地，从妈妈安排的世界里走出的那一刻。
现代父母都在乎孩子理性发展，总是竖起耳，注意别人家孩子在什么年纪学什么，该做什么事 。阅读，也被纳入学习课程里，被视为学业的大补丸。认真的父母，到处收集书单，孩子一放假，稍微不忙，就催着赶着拿书“补课”。
好书的内容具有极大的影响力，但是，我更希望父母们改变那种因为“这本书很好”而 叫孩子看书的态度。父母要单单把阅读看为一个基础的理性习惯，透过每天的生活，重复重复再重复，让孩子习惯这种动脑筋的方式。就像拿东西会伸出手，要移动 会用脚，想吃会动口，想动脑筋，想学习，会找书看。不知不觉，即使孩子欢乐读着一本故事书，也是一种理性带动情感的享受。
是习惯，就是生活的一部分，可以调整，但不应该被取代；量不重要，存在的事实才重要。 是习惯，就不一定要先是兴趣。如同对那些不爱吃蔬菜的孩子来说，每天吃是习惯，爱不爱吃是其次，父母能做的，是让孩子习惯吃，然后，帮助他们发现比较喜欢的蔬菜种类和做法。
有些父母告诉我：“你爱看书，孩子遗传，所以让他们习惯看书很容易，但……”他们吐舌，一脸作弊被抓还装可爱的模样，“我从小就不爱看书，我孩子一定是遗传我，所以没办法逼他们看书看成习惯！”奇怪的是，这些家庭，都有每天看多少电视，玩多少电子游戏的习惯。习惯养成的原则都是一样的，重复，长期性的重复，但养成什么习惯，取决于你的选择。
听书，训练孩子专注力
喜欢阅读和习惯阅读，还是有点不同。我进一步了解：阅读的习惯，是自学的根基。尽管科技发达，光盘、网络都可以成为自学的途径，但阅读，仍然是一个最宽广、最不受限的自学方式。
培养孩子阅读的习惯，除了买书、上图书馆借书、泡书店，还有一环容易被父母忽略，那就是培养孩子阅读的主动性。买了新的玩具或用品，让孩子自己读使用手册； 收到信件通知，让孩子自己阅读内容；训练他们读食物包装的说明；自己看广告单比较价钱和产品种类；出门旅游看地图、旅游简介；到博物馆科学馆读每一个展示 说明……这些都是阅读的脉搏，不断跳动在现实生活里。培养阅读的习惯，实在不限于坐在那里读一本书。
另外，我特别鼓励父母，在孩子还小时，帮他们把用眼睛阅读和用耳朵阅读的习惯都建立起来。那就是，用眼看书，用耳听书。
听书，是我的孩子们除了看书之外的最大乐趣。几个小时的车程，整理凌乱的房间，甚至跑步机上运动，全因着聆听一本精彩的书，而变得娱乐般享受。
自幼听书，培养了孩子的听力，使他们在学习上，尤其课堂中，成为非常专心的学生。而聆听能力极弱的孩子，曾经在一开始的时候无法听书，我只能一点一滴，三分钟，五分钟，十分钟，从一个故事跳到另一个更吸引他的故事，如此循序渐进地，恒心地浇灌在他的生活里。终于，有一天， 我发现他一个人坐在自己房间地上玩玩具，背景是一个读书的声音。我好奇地开口想问话，却被他一个手指“嘘”回来。这孩子，自从爬进听书的世界，学习的专注力也开始增强。
选书，让孩子品尝“美”的滋味
当然，任何习惯，都是长期工程，起步的确很重要。
选书！在孩子刚进入阅读的习惯过程中，我的确费了一番心思，帮助孩子们习惯好书的滋味。那是值得花心思培养的胃口。每个孩子会有他们偏好的书籍类型。当孩子 很小的时候，尽量让他们尝试不同类型的书籍，稍大后，通常会进入一段时期，固执于自己偏好的类型，排斥其他类型。这个时候，不需要因为听到许多“非读不可”的好书，就担心孩子阅读范围狭窄，甚至逼迫孩子只能读书单上面的书。
其实，这段时期是阅读习惯的固定期。每种类型（即便是漫画书），都有好书可以选择，只要父母花点心思，帮助孩子撷取他们偏好类型的精华，让阅读习惯在生活中成型为愉悦的节奏，渐渐地，他们会有机会在阅读领域里再度接受被拓宽。
我家老二曾经走过这段路。相当长一段时间，她只读动物小说，其他类型的书，无论老大怎样鼓吹，她都不肯尝试。
如此，她把图书馆里借得到的此类小说都读了，仍然坚持，不肯接受姐姐和我的建议，跨越到其他类型的范畴里。很快，她开始重复读那些动物小说，一遍，两遍，三遍……
因为习惯，这种自我的局限终于让她渐感不饱，因为习惯，当她终于尝试跨进别种类型的书籍时，很快就能够享受其中的美好。
因为习惯，把欣赏好作品的能力潜移默化在她里面，早等着爆发的那一天，星光灿烂。
“这书好精彩呀！”老二兴奋地说。
“早就叫你读了，固执！”老大摇头，一副不听老人言的感慨。
阅读的习惯，在三个弟子生活中织成一张大网，连结了他们思考、学习、情感、娱乐的各个触点。我喜欢在茶余饭后，听孩子们讨论某本书的情节，评论某个作者的手 法老套或者创新，分享自己跟着书起伏的情绪，期待他们喜爱的作家写出下一个作品。我也惊讶地看到孩子们会用书里的人物为例，劝戒彼此如何在现实的挫折中， 找到应对，超越的模式。而最让我惊叹的，就是小儿子。
曾经，他天天带书出门，回来时，问他读了什么，他经常说不出个所以然。为此，我还自问：这小小人究竟是望着书本发愣，还是真被带出游了？但那些问题不揪我的心！
看着他渐渐习惯出门带本书，看着他听到要去图书馆或书店像姐姐一样欢呼，看着每晚家人安静下来，各自随着书本，进入自己的秘密花园时，他也有属于自己的“神秘角落”可以安歇。我非常欢喜。
然后，在没有期待的某个时候，一些自己以为“深奥”的知识或讯息，突然像春芽，从小儿子看似空旷的思想平原里冒出来，探头，眨眼。
蓦然回首，她才看清楚孩子一路习惯铺成的阅读小径，发现，原来每趟来回，一路掉在孩子身上的，都是种子。
(文/马睿欣 婚姻和亲子教育专家，二十年以上辅导和咨询经验，著有《管教的智慧》《理家理心》等书，育有三个子女，全家生活在美国洛杉矶。）
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