（文/毛永清）
首先解释一下题目的出处，这是由中国大陆著名学者钱文忠先生演讲中的一句话演变而来的。钱先生的原话是：“我希望老师一手拿着胡萝卜，一手还得拿着大棒。”
钱先生的演讲题目为“教育，请别再以爱的名义对孩子让步”。纵观全篇演讲，可以看出其主旨就是对所谓“快乐教育”提出了质疑。他质问：“凭什么教育是快乐的？”他不相信单凭鼓励就可以完成教育了。
虽然这是钱文忠先生针对中国大陆的教育现状发表的看法，而且是几年前的一篇演讲，但是他提出的一些问题和观点却具有普遍意义。比如他说的：“现在的孩子骂不得、说不得、批评不得，一点挫折就接受不了。”而教育的主体思路还是对孩子不停地让步，还在强调“给孩子更多的快乐，给孩子更多的游戏时间。”在新加坡是否也似曾相识？
无独有偶，对“快乐教育”提出质疑与反思的不仅仅是钱文忠先生。日本学者大前研一先生对此也有一番精辟之论。
对于日本的经济一蹶不振，停滞不前，很多专家从不同的角度进行了分析，而大前研一则从教育的角度进行了深刻的剖析。在《低IQ时代》一书中，大前研一指出，日本年轻人的思考能力的下降，集体智慧的衰退，学生素质的每下愈况，很大程度上是因为当年推行“轻松式教育”的后果。
所谓“轻松式教育”是日本从1988年开始实施的教育政策，希望通过减少上课时数等措施，“取代原有的填鸭式教育，让学习者的心情不会过于紧绷”。大前研一认为，这种“轻松式教育”的直接后果就是导致“曾经拥有世界最高水准的日本初、高中教育的结构已经崩盘了”。从而进一步导致了日本国民的懒于思考，因此经济上缺乏活力，没有创造力也就不足为奇了。
两位学者对所谓“快乐教育”或“轻松式教育”的反思和批判具有异曲同工之妙。换句话说，正如教育应该有快乐的成分一样，也必然应该有痛苦的部分，二者同样是不可或缺的，而且应该是相辅相成的。如果一味强调“快乐”或“轻松”，失去的恐怕不仅仅是思考能力，也会失去诸如坚韧不拔，百折不挠的意志品质。
更为恐怖的后果是，“快乐教育”会给学生造成一种错觉，他们会以为任何事情的成功都是一帆风顺的，顺理成章的，轻轻松松的，理所当然的。而当他们离开学校，带着这种虚幻世界的妄想走入社会时，如何面对那纷繁复杂的生活，变幻莫测的人生，冷酷无情的失败？
教育应该让学生明白，学习不完全是快乐的，一定是有痛苦的，而只有勇敢地面对这些痛苦并将其克服，才能真正地成长起来，将来面对生活中的挫折时，才能够昂首挺胸，不会被一击即溃；也才能做到如海明威所言：“世界毁灭了每个人，就在被毁灭的地方，却出现了强者。”而要做到这一点，笔者以为，教育者必须在提供胡萝卜的同时，也要将大棒放在胡萝卜的旁边。
当然，非常重要的一点，须要明白胡萝卜加大棒道理的不仅仅是学校，家长更要明白，因为学校的能力毕竟是有限的。换句话说，学校和家庭要同时拥有胡萝卜和大棒。任何一方没有大棒都无法达到教育的预期效果。
巧合的是，两位学者都对新加坡的教育给予了肯定。特别是钱文忠在他的演讲中为了强调纪律的重要，举了个新加坡的例子，他说：“大家都说新加坡的教育好，新加坡的中小学教师后面墙上不是经常悬着一把戒尺？据说，孩子表现不好，按规定打三下，只许打手心，不许打手背。”
当然，这是一个非常有趣的以讹传讹的说法，但至少肯定了严明的纪律是教育的基础。
俗话说：“他山之石，可以攻玉。”写在这里，与有识之士共享。
选自：四月网
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