改变孩子缺点的唯一渠道——亮点原则

　　亮点原则

　　如果你留神儿两三岁的孩子讲话，你就会发现，他们几乎都不会用“我”这个词。比如，他听妈妈对爸爸说，这孩子如何如何，他知道了自己就是“他”，于是在旁边插言道：他摔了，不哭。爸爸妈妈听了连忙更正说：不是他摔了，是你摔了。他便乖巧地学舌：你摔了，不哭……这个小糊涂虫，他就这样胡乱地使用着“他”和“你”，却怎么也搞不清楚自己应该是“我”。

　　我多么喜爱这个口不言“我”的孩子啊。——张丽钧《无我》

　　这是文人笔下的孩子。实际上，孩子在一岁时，就可以把自己和他人分开了，把自己当成独立的人。孩子的这种独立不会在言语中体现，而是一种感觉。他的感觉非常良好。我是有价值的，我是被妈妈喜爱的。这种感觉，是在父母无条件的爱之中，产生了各种对知识的欲望和感觉。这是人身上的一个基本原则。

　　每个孩子身上都有神性的光芒，只有你用灿烂的眼睛审视他，你就能看到孩子身上的亮点是那么多。在教育中找到孩子的亮点，不断地确认、表扬、鼓励、放大，让孩子找到自我价值，由此引发出成长的动力。

　　改变孩子缺点的唯一渠道——亮点原则

　　家长们必须明白，你的眼睛如果盯在孩子的缺点上，你下个世纪也无法改变他。我们必须让孩子自己找到自我价值。孩子对外界毫无兴趣的原因——自我价值极低。自我价值能让孩子感觉“我很好，我是有价值的……”这种感觉才让他腰板挺直了。之后，他生出一种自我完善的需要，这时候，你教他方法，他才有改变的能力。父母都知道孩子既有优点也有缺点。你把孩子的优点像根嫩芽，逐渐放大，时间一长把优点固着下来，最后，在他的心理系统产生自我价值升高的现象，一个人感觉自我价值升高，之后会产生自我完善的欲望。如果没有这些，我们把眼睛盯在孩子的暗点上，不断地确认，不断地产生一种叫自卑感的东西，这种劣等感，让孩子产生巨大的痛苦，为了活下来，他会拼命地阻抗别人，为自己辩护，找别人的缺点，以获得心理平衡，怕受伤害。在他的精神境界里，根本看不到自己的缺点，他因为在防护，而这时你和他说什么，越这样说他的自我价值越低。自我完善的欲望，没有这欲望就没有动力，好像没有燃油的汽车，根本无法开动。

　　我们要真的想让孩子改变缺点，就是先强化优点，强化到他自己也认为他有这些个优点，然后，他自我完善的欲望开始产生，自我价值开始升高，这个孩子才产生我想要改变缺点的欲望。这个时候才可以改变。

　　我在做咨询时，我所做的第一个是转变他的观念，问他“你是一个什么样的人”。他自己说完以后，我来一条条破除旧的不正确观念。记忆力不好，不正确;没有理科天赋，不正确;没有文科天赋，不正确……把他错误的自我观念破除。第二个，表达我的欣赏，让他确立自我价值，逐渐使这些孩子感觉：“我真的挺好的!”

　　让孩子逐渐找到他的自我价值，你才可以指出他的缺点，告诉他：“你必须改变缺点，否则你实现不了你的目标!”他开始想：“好，我要改!”这才可能真的去改变缺点。所以要想让孩子改变的话，只有遵循这个规律才可以。我用个不太恰当的比喻，如果把一棵树移到本地来，这棵树有很多的树杈，都是不需要的。可是移来以后，我们正常的的方法，先把根埋进地里，浇上水，活了之后，枝叶长出来了，这时你才能把杈削掉，加上漆，如果树根还没有长住，就“卡嚓”一下剪掉枝叶，你没有错，树杈是不需要的!可是把枝杈去掉，引起水分流失，树也死掉了!这就是我们很多家长不断地批评、苛责、埋怨孩子的结果!你说的都对，可是把孩子打击过火了!最后，孩子缺点真的没有了，什么也不想做，不想学习，不想做事……有很多家长对我说：“董博士，你说说我那个孩子，人格绝对没问题，但是他天天也不愿和别人接触，也不想学习，这咋办呢?”

　　你现在能知道这里面的深层原因了吧，如果一个孩子想要跟你冲撞，想跟你逆反心理，不听话，不断地犯错误……，另一个孩子啥也不想做了。我问一问各位“教练”，你认为哪个孩子是可以塑造的?

　　我对啥也不想做的孩子，基本上感到无能为力!现实生活中不能离开他的环境，如果他能跟我生活在一起，我可以用一个月，把他重新激励起来，重新燃起生命的热望，否则，一次谈话是不管用的。一个孩子不断地犯错误，不断地冲突，他的内心有把火，那是自我价值在燃烧着。还可以做，只不过方向不对，需要调整，校正过来就可以了;啥也不想做的孩子，就像炉子里的火，已经灭了!你需要重新燃起他的自我价值，他现在的状态是长时间输入的错误信息的结果，现在只有家长用更长一点的时间输入正确信息，无条件爱孩子承认他的价值，才可以传达进去。