这是来自网络上的一个实例：
“我们去年秋天开始学钢琴的，也是反复带她感受认为她更喜欢钢琴所以才选择钢琴的。开始学很感兴趣，后来学完2本小汤，开始音阶，她开始不愿意学琴，总是说“又要弹琴了”。开始我们要求下她还去弹，后来干脆坐在琴前面一动不动，骂她吧又掉眼泪。其实我们每天弹得不多，就半小时，而且为了不给她压力学得也比较慢，有时2周才去上1次课，但也许是因为学钢琴需要每天弹，再加上难度在逐渐上升，她觉得没有自由或是个任务或者是厌烦了。
有经验的老师或家长说说看，我是不是一定要坚持让她学下去？如果现在停止，也许以前学的也就这么忘记了。如果硬逼着学，会不会反而让她从此再也不喜欢钢琴，兴趣就抹杀了呢？”
不少学龄前孩子父母，因为上兴趣班、早教班的事情与孩子发生很多冲突，大多数的冲突聚焦在坚持还是放弃……
上面的例子中，父母在孩子决定学琴的初期，反复确认孩子的感受，能看得出来父母是希望尊重孩子的选择，可以想象他们是不希望错过了孩子的兴趣或潜质。刚上兴趣班的时候，因为孩子确实喜欢，会很愿意去。上了一段时间之后，与孩子的兴趣相比，兴趣班的其他很多因素对孩子的学习热情也会产生很大影响，如教师的教学理念、教学策略、与孩子互动的方式，特别是对孩子的评价、所倡导的学习方式等。音乐本身会打动孩子，但是技法练习却会吓退孩子；英文儿歌和游戏会吸引孩子，但是作业和展示却会让孩子打退堂鼓……这些正是父母们典型的两难——
是孩子不想学了就任他放弃，还是鼓励孩子尽可能坚持？也许再坚持一下就能跨越困难，和孩子一起迎来成功？除了损失未来可能学到的技能之外，放弃会不会影响孩子良好意志品质的形成？孩子将来会不会遇到困难就放弃？
其实，对于学龄前的孩子，这个选择的过程，重要的是让对孩子收获选择的能力，而不在意志的锻炼。
对于孩子而言，这个新奇的世界有很多令他们喜欢的东西，他们需要广泛浅尝辄止式的探索，孩子通过这个过程去寻找自己真正希望探索下去的领域。其实成年人也是如此，对于不熟悉的人和事，先了解，然后跟随内心的声音去找到那个对的人，那个属于自己的世界，把自己投入进去。学龄前孩子能听清自己内心声音，我们完全可以放心让孩子聚焦在由心而发的活动上，而无需那么担心孩子的能力和心理品质。
孩子在喜爱和放弃中，选择的能力会逐渐成熟起来，这个能力的发展会伴随着孩子倾听内心的声音，听懂内心的声音，也会让孩子逐渐了解选择可能面临的付出。小时候我们会为选择付出学费，将来我们的选择也会付出自己的时间、情感、金钱……但这些是做出选择所须要的。因此，4岁以上的孩子，让他们参与承担支付的费用也是一个不错的选择。
例如，一个孩子想要放弃一个围棋学习，父母可以首先根孩子确定是否真的不再想上了，如果孩子的确不想再上课了，可以跟孩子约定去争取费用退返一部分，并且需要孩子承担一部分支付费用，这个比例要让孩子有付出感即可，注意不要有惩罚感。
让孩子在探索世界的早期可以更加轻松地遵从自己内心的声音，或进或退皆有心声，这本来就是父母需要帮孩子保护好的珍贵品质。将选择的主动权留给孩子，也就是把信任留给孩子。孩子可以勇敢地面对自己的喜爱，跟随自己内心的声音，找到内心坚定的目标，勇往直前地探索下去……
意志的发展来自于我们对于探索的允许，来源于孩子对探索的过程和结果的信任。后续在谈意志的文章中再跟大家分享吧。
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