教育观察:以它山之石,攻长沙教育之玉

　　长沙的中小学校园，已经出现了“海归”教师的身影———他们毕业于海外知名院校，怀着教育理想，希望自己的努力能对改变应试教学产生新的启发。

　　6月1日，长郡梅溪湖中学首次举行的海归人才创新创业座谈会上，就集结了该校从英国、美国、意大利、加拿大、韩国等国归来的16位海归教师。他们通过介绍自己留学时的所见所闻所感，分享各国的教学理念，探讨中学教育改革与教学创新新模式。

　　英语老师黄偲偲，浙江大学本科毕业后，赴英国爱丁堡大学留学一年，因就读的教育学院与当地的中学有合作，所以留学期间曾到英国一所中学见习，提及英国中学教学与中国的差异，最让黄偲偲感触深刻的是英国的小班制，她介绍到：“英国中学的班级规模非常小，一般只有10来个人，最多不过30人，学生没有固定的教室，该上什么课就直接去特定的教室，而且特别重视小组讨论学习，课题也非常具有学术性。”她表示，一年的留学经验，改变了以前的思维模式，在自己的课堂中，会经常引用英国好的教学模式。

　　由学校率先送到英国完成高端培训项目的易瑶瑶老师表示，希望带领学生参加更多的海外游学，并期待将游学所感，应用于接下来的英语教学中。她认为，英国的写作课程值得借鉴学习，“英国的写作课不像国内简单的命题作文，老师会提供很多的单词、材料，引导孩子思考、筛选、运用，通过自主联想与深化，写成带着自己思想与见解的文章，回国以后，我将这种做法运用到了自己的课堂当中，目前取得很好的反响，孩子们表示再也不会惧怕英语写作课了。”

　　留学意大利的王力老师表示，逻辑与思维能力的训练极其重要，而受海外留学经历的影响，他更注重能显现学生思维轨迹的写作训练。对于英语的学习，留学美国田纳西大学的李宙老师则认为学生的自主学习、独立思考的能力对于英语的学习至关重要。

　　引进“海归”教师的深意何在?长郡梅溪湖中学校长刘欣认为，引进“海归”教师不是为了点缀师资队伍，而是希望他们突破和超越应试的藩篱，为高考改革下的课堂注入新元素,“现代教育需要具备国际化视野的老师”。如今，湖南乃至全国的基础教育正处于大变革进程中。这些改革都释放出强烈信号——今后的人才选拔越来越看重学生的综合素养。

　　“这种大变革既包括评价方式的转变，家长需求的多样化，教育技术的发展，还体现在师资来源的多样化上。”刘欣说，更多拥有不同背景的人充实到师资队伍中，才能产生碰撞和冲击，带来多元化的视角。刘欣希望老师们能将中外教育的优势结合起来，使课堂更高效，要培养学生的国际化视野，深化教育教学方法的改革，优化教学内容和课程设置。

　　教育观察：以它山之石，攻长沙教育之玉

　　2010年，长沙市提出用15年左右的时间，力争建成区域性国际城市。随着经济、社会的发展，长沙教育对于各类优秀人才的吸引力也在逐渐增强，长沙中小学校园里出现“海归”教师的身影，已不稀奇。

　　“海归”教师既在国内接受过较长时间的教育，又在海外深度“培养”过一番，有着“天然”的语言、学科、视野等方面的优势，他们的回归，无疑将为中小学校园带来与传统教学、思维模式不一样的新的风气。笔者认为，引“海归”教师进中小学校园，对长沙教育的发展，是一种有益的探索。

　　诚然，中小学基础教育的国际化，需要更多有海外留学背景的人才，但学校引进了“海归”教师之后，如何从“为我所有”变成“为我所用”，做好“海归”教师本土化的文章，也是学校亟需考虑的问题。(常焦平)