)教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育。截至2013年，湖南省有幼儿园有园长和教师共8.39万人，小学专任教师24.63万人，初中专任教师16.90万人，普通高中专任教师6.74万人，普通高校有专任教师6.39万人。他们工作在2万多所学校，支撑起了湖南省1亿在校学生这个巨大的规模的教育体系，为我省的教育强省建设做出巨大贡献。
一名合格的教师是如何被培养出来的?公费师范生教育是如何进行的?取得了哪些成果?值教师节之际，湖南教育新闻网特推出系列报道，为大家解读湖南教师培养体系。
本网讯 (记者 谭理)
新学期伊始，杨艺琴又回到了阔别两月的衡阳师范学院，走在大学校园里，年方二八的小姑娘脸上满是青春稚气，未语笑先盈。
来自邵阳市绥宁县的杨艺琴，出生在一个两代教师家庭，爷爷是当地一所农村学校的校长，父亲现在广东某中学任教。家风使然，杨艺琴从小成绩优异，一直担任班上的班长，有时老师忙不过来，小姑娘就捧着课本上台给同学们讲课，俨然一位小老师。
去年中考，杨艺琴发挥得很是不错，成绩不仅在全校名列前茅，数学更是取得了满分，很快就被当地县一中录取。但几经思量，并在家人的大力支持下，她最终选择了另一条路——成为我省首批初中起点本科层次农村初中教师公费定向培养生，圆儿时许下的教师梦。
教育创新 公费定向破解农村教师紧缺难题
2006年，湖南省在全国率先启动实施了农村小学教师定向培养专项计划，2011年7月，首批981人顺利毕业，全部如约到乡村小学任教，随着毕业生陆续到岗，这批师范生“上手快”“素质高”“留得住”的美名，在教育界很快传开了。既然农村小学教师能够采取公费定向培养模式，那么，同样师资紧缺的农村初中教师是否也能借鉴呢?
作为全省初中教师的“黄埔军校”，衡阳师范学院是最早思考这一问题并动手实践的高校，早在2013年8月，该校就成立了校内专家组，专题研究初中起点六年制本科初中教师人才培养，形成了初步方案。截至2015年3月，该校组织专人通过专题调研、实地走访、参观学习等方式，在广泛听取初中一线校长、教师及省市县教育行政部门专家意见的基础上，将方案不断修改完善，并最终成型。
2015年6月1日，我省正式启动实施初中起点本科层次农村初中教师公费定向培养计划，明确由衡阳师范学院负责，为全省县以下农村初中培养本科层次初中教师，面向全省应届初中毕业生招生，首批计划招收900人，学费、住宿费、军训费和教材费由省级财政承担。
经过学生自愿报名、县市区教育局初选、市州教育局审核之后，2015年7月，考生综合测试正式启动。“我们按照考招分离的原则，分别设立了命题组和测试组，命题组的成员除了本校教师，还有来自衡阳市教育局中考命题库的初中一线名师，而且人都不能指定，得由学校纪委随机抽取。”衡阳师范学院招生与就业处处长唐艳回忆，整个命题过程完全按照国考标准实施全封闭式管理，在测试完成前，命题组成员不得与外界联系。
2015年7月15日，由衡阳师范学院组织的14个综合测试组共200多人奔赴全省每个市州，综合测试工作同步展开，笔试和面试各半天。测试工作虽然紧张而辛苦，但学生的表现却让唐艳和大伙眼前一亮：“按照省教育厅的要求，所有报名学生都必须先参加中考，而且中考总成绩不低于招生当年户籍所在县市区省级示范性普通高中计划内招生录取控制分数线，所以生源质量特别好，参加测试的专家都是赞不绝口。”
顶层设计 量身定制服务公费师范生成长
2015年9月，891名初三毕业生正式成为我省首批初中起点本科层次农村初中教师公费定向培养生，涉及汉语言文学、数学与应用数学、英语、物理学等12个专业。
作为一所本科高校，如何培养初中起点的学生?15岁的孩子和18岁的年轻人能适用一种教学模式吗?为了破解这一现实难题，衡阳师范学院首先在制度上进行了创新，明确公费定向师范生按照“二、四分段”的模式进行培养：前两年重视文化基础课与师范技能训练，同时兼顾激发专业学习的兴趣，期满后参加普通高校对口招生考试，成绩达到省当年划定录取分数线的，由衡阳师院颁发中职层次学前教育专业毕业证书，同时升入本科层次学习，这四年将力求专业知识学习和教师教育实践并举，突出一专多能，待本科修业期满，符合条件的颁发毕业证书、学士学位证书，并依据“从哪儿来，到哪儿去”的原则，分配回家乡所在县市的农村初中任教。
工欲善其事必先利其器，为了做好公费定向师范生的教育教学和管理工作，衡阳师范学院还专门成立了正处级行政编制的二级学院——初等教育学院，负责前两年学生的集中培养，此举在所有承担公费定向师范生项目的高校中十分少见。
“我们有自己的学生住宿专区，是单独的两栋宿舍楼，教学实行固定班级固定教室，此外，还有独立的微格、舞蹈、音乐、书法教室。”提起学院的这些“家当”，初等教育学院院长魏书敏如数家珍。
魏书敏介绍，为了给公费定向师范生营造更好的教育环境，学校投入巨资，从细节出发对现有的教学设施进行了全方位的改造。例如，为每班教室配置多媒体教学及专门的数字化语音设备，专门建设了学生大型活动中心，学生寝室全部安装防盗门、安全网，眼下，预计投入经费150万元的理化生实验室也正在建设之中。
师者，所以传道授业解惑也，为师者，则先须有道精业不惑。针对公费定向师范生的年龄特点，学院专门设置了符合初中教师成长规律的课程体系，由通识课程、专业基础课程、集中性实践教学、社会实践和课外活动四大模块构成。
其中，通识课程20门，包括文化基础课程、教师教育基础课程和教师技能基础课程;文化基础课程12门，主要对高中课程进行整合，以帮助初中毕业起点的学生在形成基础文化素养的同时拓宽知识面。
考虑到公费定向师范生在中职阶段的教学观摩和教育实践的需要，学校新增了5所幼儿园作为初等教育学院实践教学基地，进入本科阶段后，还有超过百所的中学能够为公费定向师范生提供实训机会。
公费定向师范生的年龄普遍只有15岁，正是活泼好动的年纪，为此，学院特意安排了丰富多彩的课外活动。来自衡东县的尹成远是这批公费定向师范生中为数不多的男生之一，性格比较内向。进入学院后，老师经常与他谈心，鼓励他积极参与学院和学生自发组织的活动，例如朗诵比赛、口语艺术大赛、中秋晚会等，一方面培养能力，另一方面也可以锻炼胆量。在老师的鼓励下，上学期，尹成远不仅怀抱着刚学的吉他在班级活动上自弹自唱，还参加了全校心理健康操大赛，昔日腼腆羞涩的男孩愈发阳光自信。
提升软件 打造一流管理模式、教学团队
初中起点本科层次农村初中教师公费定向培养计划启动后，谁来上课?能否上好课?成为了衡阳师范学院领导思考的关键问题。不同的年龄层次，不同的教学内容，不同的管理方式，无一不是需要跨越的教育难关。
新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。培养未来的卓越教师，当下教师的首要标准是更为卓越。最初成型的是一支专业的管理团队，衡阳师范学院在全校范围内选调10名管理经验丰富、具有中学中职任职经历的教职人员，负责初等教育学院的日常管理工作，
随后，一支75人的教师队伍成功组建，主要由三部分人员组成，首先是衡阳师范学院从各院系精心挑选出来的学科教学论教师，均有深厚的理论基础和丰富的教学经验，其次，是具有中学教学、中职教学经历，能胜任初等教育学院课程教学的本校教师，可以将自己的亲身体会和实践经验分享给学生。
此外，学校还依托“衡阳师范学院教师教育联盟”，从教师专业发展学校中挑选一线中学教学名师组成校外兼职教师团队，以不定期、分阶段开设课程或讲座的形式，参与公费定向师范生培养工作。
相比于本科生实行辅导员制，年幼的公费定向师范生需要更为细致的关心照顾，为此，衡阳师范学院从各二级学院抽调有基础教育工作经历的教师，专门组建了33人的班主任工作团队，实行每班配一名班主任的管理模式。
与承担本科阶段教学、管理任务的教师相比，初等教育学院的班主任、教师任务更加繁重。公费定向师范生每天有8节课，早晚还有自习，作为班主任大部分时间都需要守在学生身边，周末则需组织学生开展集体活动。
“我们对教师的要求很高，教师在上课期间，会安排督查人员随时推门听课，随机抽查学生各科目作业本，批改作业只打一个分数?不行;解题错了就打一把叉?也不行，你得详细说明哪错了，怎么改，一个步骤一个步骤地写清楚。”在魏书敏看来，初等教育学院的教师有时更像是一名高三教师。
严要求是导向，高回报是态度。为了提高班主任和教师的工作积极性，更好服务公费定向师范生的培养，学校还制定了专门的绩效激励措施，凡是初等教育学院的管理人员及教师，绩效津贴比同级别其他岗位人员提高20%。
在刚刚过去的这个暑假，数学与应用数学专业的公费定向师范生龚妹回到了久违的家乡——益阳安化，并去到母校梅城镇中学看望师长。
初三时，全年级12个班一共有6位数学老师，但能称得上年轻教师的却只有两位。昔日的数学老师拉着龚妹的手：“之前一直担心，等我们这批人退休，谁来接棒?现在好了，等你毕业分配回学校，我正好还可以带你两年。”
衡阳师范学院初等教育学院的门口竖着一副对联，出自校长皮修平之手，寓意十分深远，上联是“少年梦身心康健担当家国兴旺”，下联是“师范情德才兼备成就卓越教师”，联以明志，是祝语更是展望。
9月10日是第32个教师节，就在这一天，793名第二批初中起点本科层次农村初中教师公费定向培养生将从对联下走入，开始六年的学习生活。在这样的一个特殊时刻、特殊地点，仰望头顶的对联，年轻学子应当能读懂师长的深情厚望，明晰使命之光荣。而在不久的将来， 越来越多的准教师们也将从对联下走出，奔赴三湘大地上，那一所所农村中学校园的三尺讲台。
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