教师职称真的不能取消吗？-乐题库

　　数日前，小编写了《取消中小学教师职称会怎样》一文，道出了广大一线教师的心声。从一线教师怨声载道的呼声即可看出教师职称已不得人心，到了非改革不可的地步。

　　然而就此文评论而言，仍有众多“心灰意冷”的老师表示“洗洗睡吧”，“取消职称想想也就罢了”，“继得利益者可不会放弃手中的权利与蛋糕”......

　　诸如此类的声音很多，平心而论，广大一线老师或习惯地安于沉默，或囿于权力的高压而不敢发出自己的声音，或苦于满腔热血的“呼吁”换来的只是一如继往的直面惨淡的生活。

　　所谓“干的比牛多，起的比鸡早...”的老师，真正涉及到自身权益时更多地是选择认命。也有攻击小编的言论“只是没评上高级职称的驴叫”，其实嘛，小编早已从中小学老师队伍中脱离出来了，只是依然处江湖之远而忧其岗罢了。

　　老燕以为取消中小学教师职称绝非意淫，原因有三：

　　一、任何规则都是有“寿命”的

　　天下没有一尘不变的规则，更何况老师职称制才推行了三十年（中小学教师职称制始于1986年）。谁都知道目前中国人口出生率低下，计划生育政策实行三十多年以来，两年前你能想象一夜间二孩政策能这么轻松地落地吗？

　　购房政策由“限购”到政策大力放贷“鼓励购买”再到“限购”，中间的政策更是“变脸”多回，还不是为了在适应市场与调节民意之间找平衡嘛。还有征收了两千多年的“农业税”，说取消不就取消了嘛。

　　所以职称改革只是迟早的事，只是怎么改的问题。老燕以为，一方面应当鼓励青年教师创新、晋升，另一方面也不能使职称评定流行形式，成为腐败的温床，更不能使之成为过度拉大教师收入差距的黑手。

　　二、国际惯例

　　我们不是天天喊着与“国际接轨”吗？国际上中小学教师未实行职称制的很多，远的不说，就说一衣带水的台湾。台湾中小学教师的薪资主要看教龄及学历，教龄越长、学历越高，工资越高，其次便是每年的考核（类似我们的年度考评）与研修。至于如何规避考核的腐败，本文不作讨论。

　　（为免遭口水老燕声明：台湾是中国不可分割的一部分）

　　虽说国际上并非一边倒的取消（未采取）中小学教师职称制，但大多数发达国家即便推行教师职称或等级制，也更多地是考核教师的工作业绩及实际教学能力。像一节课未上的会计、后勤等人员也是高级老师的事情怕是只有天朝才会出现。

　　三、民意，一线老师的期待与呼声

　　执政之基不就是民意吗？谈及教育，广大一线老师应当最有发言权，最清楚中小学职称制的弊病。为职称而生存，为职称而教书有悖于教育的初衷。教育主管部门应当听听一声教师的心声，只有去功利化的教师职称制度方能净化教育的土壤，才能让广大教师安安心心、本本分分地教书育人。

　　我们不是反对职称制度，而是反对职称制度背后所滋生的腐败与权钱交易。如何进行有效的新一轮职称改革，是当权者的当务之急。如何使高学历人才愿意加入到教育战线上来，同时使广大教师愿意坚持教育事业，是值得反思的利在千秋的大事。

　　例如最近出台的“三十年教龄”证书，就是对坚持在教育一线老师的肯定，这是一个好兆头。希望“三十年教龄”不是停留在证书上，成为一种虚荣。而应当成为广大教师为之奋斗终身的最高荣誉。老燕大胆设想一下，在现有职称体制不变的情况下，授予有“三十年教龄”的老师，无论其学历、现在职称，均自动获得并享受正高称职及待遇。何愁职称还有如此怨言？

　　这样广大一线老师既有以时间换空间的晋级之路，也可以鼓励教师对教育事业的坚持。更能留住广大青年教育精英。同时也不影响目前能力强的青年教师的晋升。如此“一举两得”不是能否行之？

　　满纸荒唐，不知所云。

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