2017广西教师招聘：何时考？怎么考？你能考吗？

　　3月就要来了，说明2017广西教师招聘已不远了，很多小伙伴开始咨询教师招聘的事情了，那么小编在此统一给大家解答，一定要仔细看噢 !

　　2017年广西教师招聘的公告暂未公布，但我们可以参考2016年的，2017年的教师招聘统考公告一公布，“广西教师”微信公众号就会及时公布，所以你一定要关注好小编噢!

　　下面我们一起提炼几个重要的内容!

　　【教招统考时间安排】2017年暂未公布，此处以2016年为例

　　1、公告发布时间：3月7日

　　2、报名时间：2016年3月31日8:00至4月7日17:30

　　3、资格审查时间：2016年3月31日8:00—4月8日17:30

　　4、准考证打印时间： 2016年5月7日8:00—5月14日24:00

　　5、笔试日期：2016年5月14日(星期六)。

　　6、笔试安排：

　　上午 9:00-11:00 教育学与教学法基础知识

　　下午 15:00-17:00 教育心理学与德育工作基础知识

　　7、笔试成绩查询： 2016年5月25日起

　　【报考条件】2017年暂未公布，可参考2016年

　　1、招聘范围

　　广西教师招聘范围为全区各市、县(市、区)教育局主管的公办中小学(含中等职业学校、幼儿园以及特殊教育学校，下同)教师(不含教学辅助教师)，不包括以上学校管理和工勤岗位人员。

　　2、基本要求

　　1、招聘对象应获得《教师资格条例》规定的教师资格证书和合格学历。考生在报名时未能获得教师资格证书或学历证书，也可报名参加考试，但必须在面试资格审核前取得相应证书，否则招聘单位将取消面试和录用资格。具体事宜可咨询相关市、县(市、区)教育行政部门或招聘单位。

　　2、招聘对象须热爱教育事业，遵纪守法，品行端正，身体健康，所学专业应当与招聘岗位计划一致。

　　3、对应聘乡镇及以下教师岗位的应聘人员，专业对口，并已取得相应教师资格的，可免笔试。如确有需要，可由招聘单位商主管部门增设筛选程序。

　　【教招统考考试内容】2017年暂未公布，可参考2016年

　　1、《教育学与教学法基础知识》

　　(一)教育学。

　　1. 教育与教育学。

　　(1)了解教育的含义及构成要素。

　　(2)了解教育的起源、基本形态及其历史发展脉络。

　　(3)能够根据现代社会的特点以及现代教育的发展趋势对教育现象做出正确的评价。

　　(4)了解教育学发展过程中国内外著名教育家的代表著作及主要教育思想。

　　2.教育功能与教育目的。

　　(1)了解教育的基本功能，理解教育与社会发展、教育与人发展的基本关系。

　　(2)了解教育目的及其功能,理解教育目的的价值取向。

　　(3)理解多面发展教育的组成部分(德育、智育、体育、美育、劳动技术教育)及其相互关系。

　　(4)掌握我国现阶段教育目的的基本精神及实现教育目的的要求。

　　(5)理解国家实施素质教育的基本要求。掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法。运用国家实施素质教育的基本要求，分析和评判教育现象。

　　3.学校。

　　(1)了解学校的定义。

　　(2)理解学校公益性特点。

　　(3)了解学校教育制度及其发展。

　　(4)掌握我国的学校教育制度。

　　(5)掌握学校文化的概念、构成与功能。

　　(6)掌握学校、家庭、社会在儿童身心发展中的作用，理解学校教育、家庭教育与社会教育的相互配合。

　　4.教师与学生。

　　(1)了解教师劳动特点、教师素质。

　　(2)了解教师专业发展内涵、阶段及其途径。

　　(3)掌握学生的本质特点。

　　(4)掌握学生身心发展规律，并依据此开展教育教学活动。

　　(5)了解良好师生关系的特点，运用相关理论建立良好师生关系。

　　5. 班级管理与班主任工作。

　　(1)了解班主任的定义和班主任工作的意义。

　　(2)掌握班主任工作的任务和职责。

　　(3)了解班集体的概念、培养班集体的意义。理解班集体的特征与发展阶段，掌握培养班集体的方法。

　　(4)掌握班级管理的内容、原则与方法。

　　(5)运用所学班级管理与班主任工作的理论知识分析解决班级管理中存在的问题。

　　6.课外活动。

　　(1)了解课外活动的意义、特点、内容、组织形式。

　　(2)掌握课外活动组织与管理的要求。

　　7.教育研究。

　　(1)了解教育研究过程、基本方法。

　　(2)能够运用各种教育研究方法开展教育科学研究。

　　(二)教学法。

　　1.教学目标。

　　(1)掌握教学目标的含义、特点和意义。

　　(2)了解行为目标、生成性目标、表现性目标的含义和意义。

　　(3)了解布卢姆的教学目标分类理论和加涅的学习结果分类理论。

　　(4)理解教学目标和课程目标的联系和区别。

　　(5)掌握我国当前基础教育课程改革的具体目标及在课程目标方面的创新。

　　(6)能运用相关理论进行教学目标的设计、陈述和评价。

　　2.教学过程。

　　(1)理解教学的含义、意义、基本要素和基本任务。

　　(2)了解教学过程的各种本质观。

　　(3)了解教学过程的基本功能。

　　(4)了解学生掌握知识的基本阶段。

　　(5)掌握教学过程的基本规律。

　　3.教学内容。

　　(1)了解教学内容的基本含义、特性及载体。

　　(2)掌握教学内容确定的依据。

　　(3)掌握课程标准的含义、意义、性质和内容。

　　(4)掌握教学内容与社会生活及学生生活的关系。

　　(5)掌握教学内容预设和生成的关系。

　　(6)理解综合实践活动课程的含义、性质、意义和基本内容。

　　(7)了解综合课程和分科课程背景下的综合性学习。

　　(8)掌握课程资源的含义、意义和分类，能运用相关知识进行课程资源的开发与利用。

　　4.教学设计。

　　(1)了解教学设计的含义、理论依据和过程。

　　(2)掌握综合课程和综合实践活动课程的设计。

　　(3)了解教学媒体对课程教学领域的影响。

　　(4)掌握现代信息技术与课程教学的整合。

　　5.教学实施。

　　(1)掌握我国新课改的核心理念和基本理念

　　(2)掌握中小学常用的教学方法。

　　(3)掌握中小学常用的教学原则。

　　(4)理解教学工作的基本环节。

　　(5)掌握说课的含义、意义和内容。

　　(6)了解班级授课制的含义、特点、优势和局限。

　　(7)了解教学组织形式的变革和发展趋势。

　　(8)掌握现代学习方式的主要特征及探究学习、自主学习和研究性学习的含义、意义和具体要求。

　　(9)掌握新课改理念下教学实施行为的转变，能运用相关理论对新课改理念下教学实施行为进行恰当评价。

　　6.教学评价。

　　(1)理解教学评价的含义、功能和基本类型。

　　(2)了解教学评价的基本模式。

　　(3)掌握学生学业成就评价和教师教学工作评价的主要内容和主要方法。

　　(4)掌握我国新课改倡导的发展性教学评价体系。

　　(5)掌握新课改教学评价行为的转变，能运用相关理论分析我国当前的教学评价。

　　2、《教育心理学与德育工作基础知识》

　　(一)教育心理学。

　　1.绪论。

　　(1)了解教育心理学发展历史及代表人物，掌握教育心理学诞生的标志。

　　(2)理解教育心理学的含义。

　　(3)掌握并能运用教育心理学的主要研究方法。

　　2.学生心理与教育。

　　(1)学生认知发展与教育。

　　了解认知概念及要素，掌握皮亚杰的认知发展阶段理论，掌握维果茨基的最近发展区概念及其意义。

　　(2)学生人格发展与教育。

　　理解人格概念及影响因素，了解埃里克森的人格发展阶段理论。

　　(3)学生个别差异与教育。

　　①学生智力差异与因材施教。

　　运用卡特尔的智力理论，掌握加德纳的多元智力理论并加以运用。

　　②学生学习风格的差异与因材施教。

　　了解感觉通道的差异，掌握场依存型与场独立型、冲动型与沉思型的含义及特点。

　　③学生性格差异与因材施教。

　　了解性格的含义及类型。

　　④学生气质差异与因材施教。

　　了解气质的含义及类型。

　　(4)学校心理健康教育。

　　理解学校心理健康教育的概念，掌握中小学校心理健康教育的途径与方法，了解中小学生常见的心理问题，如焦虑症、抑郁症、强迫症、人格障碍与人格缺陷等。

　　3.教师心理。

　　(1)教师职业生涯规划与教师的职业角色。

　　了解教师职业生涯规划概念，理解教师职业生涯规划的影响因素，掌握教师如何进行职业生涯规划并加以运用。

　　理解教师职业角色的含义及构成，了解新课改背景下的教师角色与特征。

　　掌握教师角色意识的形成阶段，包括角色认知、角色认同、角色信念。

　　(2)教师的专业品质。

　　理解教学效能感、教师控制点的内涵，能运用罗森塔尔效应解决问题。

　　理解教师的教学能力的含义及作用，包括教学认知能力、教学操作能力、教学监控能力。

　　理解教师的情感投入及其作用。

　　(3)教师心理健康。

　　了解教师心理健康的含义及其标准，以及教师常见的心理冲突，掌握影响教师心理健康的主要因素。

　　理解教师职业倦怠的概念，能分析教师职业倦怠的成因，掌握如何应对教师职业倦怠。

　　4.学习心理。

　　(1)学习概述。

　　了解学习的概念及其作用，理解学生学习的特点，掌握学习的类型。

　　(2)学习的主要理论流派。

　　①行为主义的学习理论。

　　理解桑代克的联结主义学习理论，了解条件作用理论和操作性条件作用理论，运用班杜拉的社会学习理论。

　　②认知学习理论。

　　了解布鲁纳认知发现理论，了解奥苏伯尔的有意义接受学习理论，了解加涅的信息加工学习理论。

　　③建构主义学习理论。

　　掌握建构主义学习理论的主要观点。

　　④人本主义学习理论。

　　掌握罗杰斯的学习理论。

　　(3)学习动机与学习策略。

　　①理解学习动机的含义及其特点，掌握需要层次理论、自我效能感理论和归因理论并加以运用，掌握学习动机的培养与激发的方法。

　　②理解学习策略的概念及特征，了解学习策略的分类。

　　(4)知识学习与迁移。

　　①了解知识、陈述性知识、程序性知识、技能、元认知的含义。

　　②掌握学习迁移的概念、分类及影响因素。

　　(5)问题解决的学习。

　　理解问题解决的含义及过程，掌握影响问题解决的因素，能联系教学实际培养学生问题解决的能力。

　　(6)创造性思维。

　　掌握创造性思维的本质与特点，理解智力、环境等其他因素与创造性的关系，结合实际运用训练学生创造性思维的方法。

　　5.品德心理。

　　(1)了解品德的心理结构，掌握品德的概念。

　　(2)运用皮亚杰和柯尔伯格的道德发展理论。

　　(3)了解中小学生品德发展的特点及其影响因素。

　　(4)掌握促进中小学生良好品德形成的方法，了解矫正学生不良行为的心理学策略。

　　6.课堂管理心理。

　　(1)了解课堂管理的内涵，掌握课堂管理的类型。

　　(2)了解课堂心理气氛的概念及类型，理解影响课堂心理气氛的因素，掌握良好课堂心理气氛的营造策略。

　　(3)理解课堂纪律的内涵及类型，了解个体遵守纪律的心理发展阶段，掌握教师对纪律问题的管理对策。

　　(二)德育工作基础知识。

　　1.德育概述。

　　(1)掌握德育的概念与意义。

　　(2)了解德育目标的含义，掌握我国中小学的德育目标。

　　(3)掌握中小学德育的主要内容。

　　(4)了解生存教育、生活教育、生命教育、安多教育的概念、意义。

　　2.德育过程与原则。

　　(1)了解德育过程的概念,掌握德育过程构成要素与基本矛盾。

　　(2)掌握德育过程的基本规律。

　　(3)理解学生思想品德四要素之间的关系及其发展。

　　(4)理解德育原则含义，掌握中小学德育主要原则及贯彻的基本要求。

　　(5)能够运用德育过程与德育原则的基本理论分析学校德育现象与问题，并提出应对建议。

　　3.德育的途径与方法。

　　(1)理解德育途径、德育方法的含义。

　　(2)了解德育的主要途径。

　　(3)掌握德育的主要方法及其在德育实践中的运用，理解选择和运用德育方法的依据。

　　(4)掌握在中小学德育工作中培育和践行社会主义核心价值观的途径与方法。

　　4.教育法律法规。

　　(1)了解我国的教育法律体系，理解《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》《学生伤害事故处理办法》等法律法规的相关内容。

　　(2)了解《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)》的相关内容。

　　(3)了解教育部关于印发《幼儿园教师专业标准(试行)》《小学教师专业标准(试行)》和《中学教师专业标准(试行)》的通知(教师〔2012〕1号)的主要内容，理解《标准》提出的四个基本理念。

　　(4)能够运用我国现行的教育法律法规及有关法律规定进行案例分析，能判断现实中的教育违法现象和侵权行为，明确相应的法律责任，并能提出需要的预防措施。

　　(5)了解教师权利、教师义务的涵义，掌握教师的六大权利和六大义务。了解学生权利的涵义，掌握学生享有的基本权利，理解对学生权利保护的意义。

　　5.教师职业道德规范。

　　(1)了解教师职业道德的内涵、特征，理解加强师德建设的重要性。

　　(2)掌握我国《中小学教师职业道德规范》的主要内容及其基本要求，能够正确判断教师职业行为是否符合教师职业道德规范要求。

　　(3)理解教师职业行为规范的主要内容，在教育活动中运用行为规范恰当地处理与学生、学生家长、同事以及教育管理者的关系。

　　【考试形式、考试时间】

　　考试采用闭卷、笔试形式;多卷满分为100分。考试时间为120分钟。

　　【题型与分值】