系列专题 | 蒙氏教室里的孩子天天都在学什么（一）蒙氏教室里的感官学习-搜狐

　　专业的蒙氏教育共围绕五大领域展开教学：日常生活教育、感官教育、语文教育、数学教育和文化教育。由于蒙氏教育是非常庞大的体系，教学内容广泛且涉及教具种类多样，很难用几句话几张图来表述清楚，所以会根据五大领域详细的分为5个系列专题来讲述。

　　第一期讲述的主题是：感官教育

　　为什么第一期选择感官教育？

　　因为感觉系统是大脑与外界环境联络的唯一桥梁，是孩子和环境中人事物接触的开始。正如蒙特梭利博士在她的著作中提到：感官是我们与环境接触的点，心智则可以藉由感官所吸取的经验而变得非常熟练。感觉系统也是学习和累积智慧的开端：一位听觉敏锐的孩子，会因为这项感官上的优势本能而对音乐特别感兴趣，甚至有所发挥。反之，一位听觉不敏锐的孩子，再加上生活中缺乏听觉刺激，便不可能对音乐有兴趣而有所表现了。

　　感官教育包含哪些？

　　感官教育包括五种感觉系统：视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉。

视觉教育引导孩子辨别物体的大小、形状和颜色；
听觉教育的重点是使孩子能辨别声音的强弱、高低和种类；
触觉教育在引导孩子辨别皮肤的温度感觉、压觉和实体认识感觉；
味觉教育的重点是用舌头来感觉不同的味道；
嗅觉教育的内容则是用鼻子来嗅闻不同的气味。

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　　感官教具之

　　【视觉篇】

　　视觉教具 / 大小

　　粉红塔：能帮助孩子认识大小。

　　棕色梯：帮助孩子认识高矮。

　　长棒(红棒）：可帮助孩子认识长短。

　　带插座圆柱体：通过操作孩子学会区分大小，高低。

　　彩色圆柱体：进一步锻炼对不同尺寸和大小等概念的识别能力；加强比较和辨别相似、相异、对应的能力。

　　视觉教具 / 形状

　　几何图橱：认识不同的几何形状。

　　几何立体组：培养幼儿对实体的感觉，通过视觉和触觉的共同作用来掌握立体形状。

　　构成三角形：通过三角形的拼图活动，孩子可以明确了解有很多图形是由数个三角形组合而成。

　　视觉教具 / 颜色

　　色板：认识不同的颜色，培养视觉观察能力、分辨颜色的能力和对颜色的美感。

　　视觉教具 / 其他

　　单项式：理解二倍数的概念，认识简单倍数关系，导入平方概念。

　　二项式：发展孩子对三度空间的认知和理解，为孩子将来学习代数（a+b)3来做间接的准备。

　　三项式：发展孩子对三度空间的认知和理解，为孩子将来学习代数（a+b+c)3来做间接的准备。

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　　感官教具之

　　【听觉篇】

　　听觉筒：帮助孩子辨别声音强弱。

　　音感钟：训练孩子辨别音调的高低，这也是学习音乐的基础。

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　　感官教具之

　　【触觉篇】

　　触觉教具 / 触觉

　　触觉板：通过触摸培养孩子辨别光滑和粗糙的能力。

　　布盒：蒙上眼睛，孩子凭触觉分辨布料的质地，并予以分组。

　　触觉教具 / 温度觉

　　温觉筒：瓶子内装有不同温度的物质，可让孩子通过触觉分辨不同的温度。

　　温觉板：由不同材质构成，通过触摸分辨不同的温度，提升触觉的敏感度。

　　触觉教具 / 压觉

　　重量板：认识、辨别轻重。孩子戴上眼罩，完全用手去感觉重量的差异。

　　触觉教具 / 实物

　　神秘袋：在蒙氏教室，孩子从“神秘袋”开始了触觉活动。袋子里装着不同的物品，通过触摸来分辨。

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　　感官教具之

　　【味觉篇】

　　味觉瓶：瓶子里装有不同味道的可食用物品，通过品尝辨别味道，并学习味道语言的表达。

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　　感官教具之

　　【嗅觉篇】

　　嗅觉瓶：装有不同物质，可让孩子学习分辨各种物质的不同气味，进而认识新物质，并增加新的词汇。

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　　六七岁之前是孩子脑部发育最快速的时期，感官敏感期主要分为0-3岁和3-6岁两个阶段。

0—3岁感官教育

　　这个时期的孩子正处于“接触各项事物来累积智力”的感官探索过程。面对这个时期的孩子，我们该给予的感官学习应该是孤立的、单纯的：

　　比如，我们要孩子学习通过视觉辨别颜色，就应该运用质料、尺寸、外观、形状皆一样，唯独颜色不一样的物品；而这些不一样的颜色，最好有强烈的对比属性，如红色和黄色，这样才能突显单一的特性，也能避免孩子在累积感官经验时，造成不必要的困扰。

　　等孩子能分辨对比强烈的颜色后，再逐渐缩小对比差异性，学习过程会更加清晰、顺利。

　　在蒙特梭利教室里，有几种提升孩子感官敏锐度的方法，包括配对、分类和序列：

　　配对

　　在对比的条件中，寻找相同的配成一对。比如，准备一组嵌板拼图（各种几何形状），透过一对一对应的视觉辨识，让孩子寻找相同的几何形状做配对。经由这样的活动，孩子学会分辨事物的异同。

　　分类

　　依据物体的属性，将相似的聚集成一组，或者做分门别类的判断。

　　比如，提供孩子一盒积木，让孩子根据积木的颜色做分类，将相同颜色的积木放在一起；或是以积木的形状做分类，将同样是立方体的积木归纳为同一类。

　　这是协助孩子以感官来增进观察力的方法，为培养孩子的逻辑思维能力奠定基础。

　　序列

　　依据某种属性的等级排列，也就是在一些相似的物体当中，根据物体的特性依序排列。

　　如蒙氏感官教具“红棒”，即是颜色一样，但长度以相同差递减的木棒，孩子须把这些木棒从最长的一根，依序排列至最短的一根。

　　经由这样的活动，孩子学会用视觉来分辨木棒之间的长短差异。

　　上述的三种教学方式，就是蒙氏教育中的“实物教学”。虽然，这个时期的孩子还不太会说话，但是经由已发展的感觉系统和内在强大的记忆体，他们会把这些经验记忆在脑内，这种记忆称为“吸收性心智” 。因为0~3岁的孩子会记住感觉，能把经验直接吸收到自己的心智中，只要成人不断的提供感官刺激，当孩子的发声器官成熟了，他们就会把这些经验转换成语言，经由口说、提问而深植在孩子的知识系统里。

3—6岁感官教育

　　这时期的孩子心智已经开始成熟，他们需要更精致、更高层次的感官教育，包括提供书写、数学和社会行为等更精深的学习。如果这个时期的孩子，仍然停留在单一的触碰物体、浅尝味道或是辨别颜色的话，是无法培养生活适应能力，进而累积智慧。蒙台梭利博士曾经将感官教具比喻为“提供探索世界的一把钥匙”，使孩子能看得到更多、更仔细、更明白。因此，对这个阶段的孩子来说，累积实际生活经验是很重要的。

　　当孩子能以视觉辨识红棒的长短之后，我们就可以引导孩子将数棒做为测量工具；或是当孩子能为各种不同物体做分类时，我们就可以协助孩子将分类的经验运用在日常生活中，帮助孩子推想和判断事情的轻重缓急，寻求解决问题的方法。

　　孩子可通过操作数棒学习数量的概念

感官教育和其他教育的关联性

　　日常生活教育

　　孩子透过操作日常生活区的各项工作，能掌握粗大动作、精细动作和协调动作之后，就可以适时的引导感官教育中的各种概念，如大小、长短、高低、粗细、冷热和轻重等。

　　语文教育

　　每天在日常生活中接触到的人事物，都可以适时的以“语言”教导孩子，这种方式不仅自然，而且是真实、具体的。例如，在介绍水果时，可以告诉孩子正确的名称：“这是苹果”“这是桔子”“这是柚子”，而不是只告诉孩子“这是水果”而已。透过视觉、嗅觉、触觉，孩子对水果的名称、形状和味道皆有正确的了解和认识，为语言发展奠定良好的基础。

　　数学教育

　　感官教育是孩子学习数学的预备教育：

孩子透过感官教具中的“配对”练习，学习辨别物体的“相同性”；
分类是学习辨别物体在质方面的“相似性”；
序列则是学习辨别物体在量方面的“等级性”。

　　著名的儿童心理学家皮亚杰称“一对一对应”是建构数概念的基础，因为“一对一对应”是衡量两组集合是否“等量”最简单、最直接的方法。

　　文化教育

　　蒙台梭利文化教育领域包括：动物、植物教育，历史、地理教育，天文、地质教育等。孩子在成长过程，感官所接触到和接收到的刺激和讯息，即包括了“文化教育”的内容。而这些文化教育充满在我们的环境中，只要我们张开眼睛观看、侧耳倾听、伸手一摸、开口品尝食物、用鼻子闻一闻气味，文化教育的因子皆潜藏在此。由此可知，孩子是透过感官学习，进而对文化教育产生认识和提升。