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本期封面人物：王志江
王志江，北京市中学数学特级教师，曾长期担任北京市市级示范学校校长。目前是南明教育集团总校长（之一）、南明教育数理课程建设总负责人，兼任运城国际学校校长。在《数学通报》《中学数学教学参考》《中小学管理》《北京教育》等期刊上发表教育教学论文50 余篇，出版著作《玩游戏，学数学》等。
本期目录
Contents
卷首/
2017，让“有温度”的数学伴随孩子成长（肖捷文01）
特稿/
【数方夜谈】
剖析“用温度计引入负数”的优缺点（张奠宙等04）
封面·人物/
数学“发生学”的实践研究（07）
【理念】
基于数学“发生学”的课堂教学模式构建（王志江07）
【课堂】
跳格子玩加法——“10 以内的加法”课堂实录（高蓓14）
【课堂】
拆数游戏，让知识自由生长——“认识除法”课堂实录（张红变16）
【课堂】
在操作中认识图形的性质——“平行四边形”课堂实录（赵龙19）
精品课堂/
数学课堂的魅力：呈现故事的“结构美”——以语文教师的视角观“确定位置”有感（赵凯宁22）
基于本源问题的“发生式学习”——以“认识负数”教学为例（任敏龙等26）
把握概念本质实现整体建构——“生活中的负数”教学思考与实践（杨薪意32）
教学实验与调查/
“零起点”背景下一年级新生数数能力发展现状研究（郑水忠36）
案例与反思/
一节临时改变主意的数学课——“小数加减法”教学笔记（刘秀艳40）
教学探讨/
【“全景式”数学教育连载五】
“全景式”数学教育视野下的定制化学习——“S 定制”实践与思考（张宏伟42）
深度学习：提升小学生数学素养的必由之路（陈惠芳等48）
备课室/
亲历过程积累经验——“轴对称图形”教学设计思考（邱瑛51）
动静相宜“想”为径平移旋转“玩”建模——“平移与旋转”教学实践与思考（李保伟55）
适度空间：让探究更有效——“轴对称图形”课堂实践与思考（张晓东等58）
从“轴对称图形”到“轴对称运动”——小学阶段“轴对称”教学的思考与实践（宋健泳61）
让知识像种子一样生长——“平移”教学实践与思考（张翔66）
基于学生已有经验循序建构空间观念——“图形的旋转”教学设计与思考（陆卫英等69）
借力图形运动发展空间观念——“旋转、平移、轴对称”练习设计（蒋莫云73）
教师论坛/
让“作业”不再“作孽”（王志兰77）
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本期观点
Viewpoints
我们坚信低段儿童的数学学习应该是从“手”到“脑”的过程——只有通过动作化的游戏活动积累大量的动作经验，这些经验才能逐步内化为儿童内在的思维经。——王志江
无论哪一门学科，理解透学科的本质，把握住教学的规律，理应成为教师的自追求。
——赵凯宁
“零起点”教学主张的提出，并非让我们什么都不做，而是提醒我们做不违反儿童天性、符合儿童身心及认知发展规律的有意义的事情。
——郑水忠
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