“长大后，你的职业理想是什么?”“你想成为一个什么样的人?”近日，以促进中小学生的职业生涯规划为主题的湖南省中小学教育科学规划课题成果观摩推广会在长沙举行。如何引导中小学生进行职业启蒙、职业认知和职业引导，是此次大会的重要议题。一时间，推进中小学生的职业生涯规划教育成了大家热议的话题。
“跳蚤族”频出呼唤职业规划提前
“虽然才毕业一年，但这已经是我的第四份工作了。”毕业于长沙某高校的颜文卓(化名)已经炒了3个“东家”，他先后从事企业策划、事业单位文职人员、媒体记者和高校行政的工作，在职场上也算是摸爬滚打了一番。在颜文卓看来，趁年轻，多些不同岗位的职场体验，才能更清楚地知道自己想要怎样的职业生活。
颜文卓是当前“跳蚤族”中的一员。所谓“跳蚤族”，即工作不满一年甚至未满半年的职场新人，他们“永远在寻找更好的机会”，应聘时手里的履历表上密密麻麻地写满了各种职场经历。
“跳蚤族”频出，与学生时代职业生涯规划教育的缺失不无关系。事实上，很多单位对这些没有明确职业规划的“跳蚤族”并不看好。“我们欢迎年轻人去尝试各种富有挑战性的工作，但从用人单位的角度而言，我们并不赞成无规划的求职行为。”一位汽车销售行业人力资源部的工作人员说。
而事实上，孩子成长过程中职业规划教育的缺失，有时会让他们在面临人生选择时陷入迷茫。岳阳市经济开发区大桥河小学的一位教师说起自家亲戚高考志愿填报时的窘态，依然记忆犹新。她说，那时用“一家老小齐上阵”来形容一点也不为过，大家你一言我一语，这个说甲专业好就业，那个说乙专业收入高，各有各的道理，最终弄得考生自己在专业选择上一头雾水，手足无措。
谈及当前中小学生职业生涯规划教育缺失的现状，长沙市人民政府副市长何寄华说，部分高考生对自己的志愿填报没有想法，或是将“就业好”视为专业选择的主要因素，而不是根据自己的兴趣、爱好、潜力，更有一些学生都不清楚自己的兴趣特长是什么。部分家长受长期以来“学而优则仕”“学而为人上人”等传统思想的影响，认为“考高分就能上好大学，上了好大学就能找到好工作”，甚至到了高考填报志愿前才仓促建议孩子填报志愿。有些大学生毕业后，时常带着一脸茫然，待到真正走向社会时，竟不知道自己究竟能干什么、该干什么，不知该怎样去适应社会。
职业规划教育的长沙做法
如何推进中小学生的职业生涯规划教育?长沙市有不少学校已在“试验田”里开始了自己的探索。
“我今天应聘的职位是销售助理”“我是来应聘教师的”“我想应聘精神外科医生”……这并非“真枪实弹”的人才招聘会，而是长沙市长郡中学首届模拟招聘会的活动现场。十余家“用人单位”来到校园，工程师、医生、律师、翻译、会计等多个职位摆在眼前，学生们则手持简历，体验着他们人生中的第一场招聘会。选单位、投简历、拼职位等环节层层相扣，校方旨在借助模拟真实社会招聘的方式，让学生提前感受求职氛围，尽早科学地规划自己的职业人生。
在长沙市大同小学，“职业初体验，让每个孩子遇见最美的童年”活动将一群小学生拉到了职业体验的大舞台。少先队大队部根据学校管理需要，提供文明就餐监督员、图书借阅管理员和礼仪小天使等50个校园自主体验岗位，面向全体学生进行招募。此外，学校整合社会资源，开展汽车销售职业体验、警局的一天、证券公司我当值、我来当老师等职业体验活动，让学生真切感受到不同职业的生活方式。“你觉得这份工作需要什么样的性格特质?”“通过今天的体验，你收获了什么?”体验过后，学生还须独立完成一份“体验学习单”，将自己对所体验职业的认知与感悟记录下来。
职业规划课程的设计离不开教材的研发。长沙县一中致力于职业生涯发展规划实验教材的开发，与东北师范大学合作编著《普通高中实验教材：生涯发展指导》一书，依据高中不同学段学生的需求设计不同的课程内容。据该校校长柳国强介绍，高一年级以生涯觉察为主，帮助学生认识自我和职业世界;高二年级以生涯探索和生涯规划为主，安排了情绪辅导、生涯规划与抉择辅导等内容;高三年级的学生面临人生最初的生涯决策，则以志愿填报和求职辅导为主要内容。这些课程内容的设置主要是为了让学生学会自主思考，设计未来的职业生涯和人生目标。
职业规划成就幸福人生
“在学校和社会的十字路口，我们发现很多孩子除了‘上大学’就没有别的理想了，不知道自己想干什么、能干什么、会干什么。”长沙市大同小学校长唐冬梅提及学校探索学生职业生涯规划教育的初衷时说，“事实上，人只有在适合自己的岗位上才会有幸福人生的可能。”
在她的理解中，学生之所以会在职业生涯规划上感到迷茫，原因有三：其一，只重成绩不重能力的传统教育让众多学生埋没在分数中无法抬头;其二，学生最终将走上职业道路，但当前的学校教育与社会教育存在脱节现象;其三，学生的职业理想教育缺失，更谈不上职业生涯辅导，学生对未来职业的了解渠道极为有限。
职业生涯规划是贯穿人生选择的重大课题，涵盖从幼儿园、小学到初中、高中乃至大学整个求学生涯，但在学生不同的人生阶段，往往有着不同的侧重。长沙市教育局局长卢鸿鸣在大会的发言中说：“小学重在职业体验和职业意识的萌芽，初中重在职业体验和生涯规划的初步，高中重在职业体验和生涯规划的完善，大学则重在生涯规划的定向。”
“教育的意义是要让每个孩子成为他自己。”何寄华说，“学校教育要实现从知识传授向促进学生社会化的转变;从学科教学向学生人生导师的转变和从学生被动发展向自主规划的转变。”在他看来，教育不是人人争第一，而是要让个个成唯一。因此，教师要鼓励和支持每个孩子拥有自己独特的职业梦想，各行各业都可以有精英，各行各业都能够成就幸福人生。
北京市京源学校校长白宏宽在接受媒体采访时表示，职业生涯规划课程的价值在于实现人的幸福。如果一个人工作的内容正是自己喜欢的事情，那么他既可倾情投入，又乐在其中。工作是为了获得成就与心灵的满足，从而使生活和生命的体验变得更加幸福。职业生涯规划课程就是要帮助学生，让他们找到适合自己、自己真正喜欢、可以乐此不疲地去享受的工作。