最近有两则新闻让我非常震惊。一则是江西赣州一名初中生学习成绩差，无论怎么努力都学不进去，最后因为不想成为父母的负担，自杀身亡。另一则来自德国，一名43岁男子疑因小时上学受欺凌，30年来从不敢出门。 我推测，江西少年和德国男子都很可能得了学习障碍，并引发其它精神疾病如重度抑郁症和严重社交障碍。可是，他们的父母都没有意识到这个问题。 虽然目前“学习障碍”已经可以高效解决了，但仍然容易被家长忽视。他们往往把孩子成绩差理解为“不够努力”、“不是学习的料”，而忽略了背后的原因。等到他们开始关心时，孩子已不难以打开心扉。跟大家分享一个我感触较深的学习障碍临床案例，希望家长们能有所启发。一件父母不在意的“糗事”引发了“蝴蝶效应”案例主人公叫小聪，因为学习障碍等问题，被父母送来就医。小聪智力水平完全没有问题，甚至算得上聪明，也并没有明显的脑损伤或脑功能障碍。我判断，他的问题很大程度源于心理因素；心理因素的背后，往往有一些诱发事件和经历。 于是，我开始对小聪进行心理干预，慢慢建立信任关系，尝试找出造成这些问题的原因。直到第19次心理干预，小聪虽然不太情愿，但出于对我的信任，终于肯告诉我压在心底的那件事。 小聪说，有一次上课他肚子不舒服，又不敢申请上厕所，最后一下子把大便拉到裤子上了。顿时整个课室臭气熏天，大家都捂着鼻子转头看他，还有同学指指点点笑话他。可想而知，小聪当时有多么的羞愧。随后的课他一点都没听进去，整整一个下午都处于羞辱的负性情绪中。在强烈的情绪中，小聪大脑里建立了非常牢固的条件反射——一看到同学和老师，就想起这件“糗事”，再次羞愧难当。 回家之后，他跟父母说，但父母不以为意，只让他洗澡收拾干净。得不到父母的开导，小聪更加难过了。他曾尝试通过一些举动，在同学、老师面前挣回面子，可是都没有成功，自信心更加受挫。 就这样，小聪一方面拼命想用心学习，提高成绩，证明自己。一方面每次面对同学、老师就抬不起头，惴惴不安，上课听不进去。很快，他的成绩一落千丈；成绩越差，他越焦虑，不断恶性循环。 慢慢地，他彻底丧失信心，抗拒上学、自我封闭，形成了社交恐惧症和抑郁症。他没能考上一所好高中，父母只好把他送到美国，他便整天躲在宿舍玩网络游戏，又导致了网络成瘾。再加上他小时候可能受到了一些不良的性刺激，长大后又不敢跟女孩子交往，转而通过玩女性内衣发泄性冲动，导致恋物成瘾。 听完小聪叙述，我把那件“糗事”转告他父母。他父母十分惊讶，并表示完全不记得这件事。很明显，小聪的内心活动丝毫没有引起父母的注意。不仅如此，他们还责怪小聪“不长进”“没出息”，令亲子隔膜更大，小聪更加自我封闭。
任何青少年心理问题都有可能导致学习障碍这个案例之所以让我感触甚深，是因为老师、父母忽视了孩子成长的一些“小事”，令小聪陷入无助，心理问题像滚雪球似的越滚越大。家长千万不能小看孩子在学习、成长过程中出现的挫折。有些事情大人一笑而过，但对孩子来说却会留下严重的心理创伤。 这种挫折还可能来源于家庭不良的教育观、人生观。比如父母过于严厉、追求成绩，甚至把学习差视为“失败”“没用”。在这种错误的观念灌输下，可能孩子只是偶尔学习状态不佳，也会因为害怕父母责骂，甚至自我否认，陷入“一学习就焦虑”的旋涡中。 对于青少年来说，学习是一项最重要的社会功能。当该功能受阻时，容易继发焦虑症、社交恐惧症、抑郁症或者其他精神心理障碍。相反，一些精神心理障碍也会导致学习障碍。这些问题相互作用，形成恶性循环。比如，青少年学习不进去，焦虑苦恼，进而滥用药物成瘾；反过来，青少年滥用药物成瘾，治愈后重返校园，可是不自信、学习跟不上，同样也会导致学习障碍。 所以，处理青少年的成瘾等各类精神心理问题，一定不能忽视可能潜在的学习障碍问题。帮助他们快乐高效学习、提升成绩，能让他们产生自信心，提升自我认同，从而减少复发。 而且，大部分学习障碍其实是潜意识层面存在的病理性条件反射，可以通过深度催眠下的高效心理干预技术帮患者消除原有的条件反射，建立新的条件反射。我曾经只花了10个小时，治愈了一个学习障碍的孩子，并为他建立了三个新的条件反射，一做作业、一背英语单词、一上课就兴奋，大幅度提升学习效率。 其实，每一个孩子在最初都充满了学习动力，希望得到父母、老师和同龄人的认可和尊重。这是每个人都有的精神心理需求。在我碰到的案例中，因为脑功能缺陷而引起学习障碍的极少。更多的是出于各种原因，缺乏父母引导、开导，没有培养成良好的学习习惯，没有建立快乐、高效学习的条件反射。