听过不少家长抱怨：孩子小学低年级数学很好，口算速度一直排在班级前几名，但到了小学中高段，成绩反而一下子跌了下来，我们很着急，孩子也学得很辛苦。
家长们很疑惑，明明孩子挺努力的，到底是哪里出了问题？
省数学特级教师、金华市柳湖小学校长倪军健研究此问题多年：“很多孩子觉得数学难学，特别到了小学中高段成绩突然下跌，都是因为没有将抽象的数学与具体的生活进行有效联结。”
本周四、周五，第十六届全国新世纪小学数学课程与教学系列研讨会暨“数学素养发展导向的课堂教学——几何直观”主题活动在金华市柳湖教育集团中圣学校举办。
这一次研讨会的重要任务就是解答如何把“几何直观”教学做的更好。
数学没有与具体生活相结合
让不少孩子学习数学后继无力
什么是“几何直观”，倪军健用“5”这个数字作了说明。
（数学特级教师、柳湖小学校长倪军健发言）
这个抽象的阿拉伯数字看似简单，对于低年级的孩子来说，却很难理解，因为对于小学低段的孩子来说，具体形象思维的比重要大于抽象思维。这个时候，如果老师画了5个长方形，让孩子们数，那么理解就会容易许多。
“但这还是不够的，对于孩子来说，长方形也是抽象图形，来源于生活中的桌子、书本等物品，要把这样的数字与生活进行紧密的联结，才能让孩子更好的理解抽象的数学概念。”倪军健说。
而在现在的教学过程中，一些老师过于着急，觉得5个数字，孩子们一下子就能理解，而且也能进行基本的运算，就觉得孩子掌握了，其实，这样的教学让孩子脑袋里的数学无法与生活相结合，知其然不知其所以然。
（专家与学生交流）
“无法与生活结合的数学，是没有生命力的。”他说，在他的教学过程中也遇上过不少孩子，小时候运算能力很强，到中高段，数学中出现了一些应用题，比如一辆汽车能坐5个人，3辆汽车能坐几个人，他就答不上来了。
要在直观运用中体现抽象，在抽象过程中运用直观，这是这次研讨会所讨论的要点，这也是决定孩子未来数学素养发展的重要因素，甚至影响孩子们到初中、高中数学素养的发展。
国家督学，北京师范大学教授，教育部课程中心原主任助理，新世纪小学数学教材主编刘坚；国家督学，东北师范大学原校长、教授， 《教育部义务教育数学课程标准 2011 版》研制组组长史宁中等教育界大咖参与了本次会议，还有国内著名的数学教育专家、各省市区的教研员、教师代表近七百人参加活动。
（会议现场）
除了传统的专家讲座、现场听课与评课环节之外，还设置了“讨论与互动”、“教学设计与课堂展示活动现场答辩”、“全国新世纪小学数学教育研究课题沙龙”等专场活动，极大丰富了教学研究活动的形式。
（金华婺城区教育局长李刚与学生交流）
快报记者 张一诺 文/摄