——《易经·系辞上》
编者按
习近平总书记说“中华传统文化是我们最深厚的软实力”。致力于继承和弘扬中华民族优秀传统文化，借鉴吸收其他国家和民族优秀文明成果，推动文化传承创新，繁荣发展社会主义文化是我校的使命之一。学校坚持以社会主义核心价值观为引领，主动推动中华优秀传统文化全方位融入思想道德教育、文化知识教育、艺术体育教育、社会实践教育各环节，把“经典阅读与历史文化传承”等纳入通识教育改革板块内容；依托国家级重点学科经济思想史、文史哲学科点和国家大学生文化素质教育基地，以现实观照对古代典籍开展经世致用的深入研究；在青年教师入职教育中纳入“上财历史与上财精神”内容；合理规划“商学博物馆”中涉及传统商业文化的内容；丰富拓展校园文化，推进戏曲、书法、高雅艺术等进校园；积极开展中华传统文化知识竞赛，挖掘大学文化中蕴含的传统文化精髓，促进上财精神的传承和践行，增强大学生的传统文化自信和价值观自信。为贯彻落实《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》精神，将优秀传统文化融入高校立德树人的实践，学校官方微信平台特别开设“藏往知来”专栏，专栏下设学校传统文化课程，第二课堂传统文化系列讲座，史学研究等板块。
课程代码：102254
课程名称：《红楼梦》与中国传统文化
课程类别：通识核心课程，模块一（经典阅读与历史文化传承）选修课
开课院系：人文学院
授课教师：柳岳梅 副教授
授课对象：全校本科生
对传统文化的看法
一方水土一方人，环境产生与其相适应的文化，文化在我们身上烙下印迹，构成我们生命气质的特征。这种特征代代相传、绵延，当某种外界力量强行斩断它时，我们就成了无根的树、飘零的枝叶，面目全非。
中华传统文化的留存使我们即使散居世界各地，仍然能凭着自身文化的气息彼此走近、凝聚。回看历史，我们的民族和文明历尽劫波，顽强生存，这种内在的生命力就是中华文化。
文化是可视的，它既依存典籍而流传，也在人们的思想、行为和语言中展现。汉族精英文化虽然是基础，但千百年来多民族的融合也给予中华传统文化丰富的营养。多元杂糅、百家争鸣，不可单一而论，更不可任意切割截取使其沦为谋求利益的工具。
当我们谈及文化复兴和恢复传统时，也要有进步的意识，取其精华，弃其糟粕。并非形式上的全面复古，而是继承传统文化中充满活力、充满进步、关爱生命、体现人类共同精神和价值的优秀部分，“人本”思想才是文化的核心，尊重生命、向往美好、自强不息，这是文明的标志，是文化的意义。
中华传统文化的存留与汉字的使用息息相关，我们可以有口音的差别、思维方式的不同、口语与书面语的分离，但是汉字是我们至今仍在使用的、共同的书写工具，这使得中华文化得以传承下来，而且形成了“汉字文化圈”，影响深远。
文化不是短时间可以形成，也不是在各类考试中背出来，它是我们从小开始的耳濡目染。它在我们父母的教养中，它在我们的社会空间里，它在我们的学校教育中，春风化雨润物无声，从未断绝。因此，当一个社会环境出现文化危机时，所有关系和结构都会动摇，这就是文化的力量和影响。文化的累积是渐进式的，它构成了一个民族的全部。
文化的演进是动态的，所谓“穷则变，变则通，通则久”。不能墨守成规，拘泥守旧。我们要承袭的是传统文化中富有生命力的价值部分，而不是简单外在形式。生活在现代化时空的我们，应该是传统文化精华与现代进步思维与生活方式相融合的一代人。另外，世界上的优秀文化不唯一家而论，任何一个先进的文化都体现着人类共同的价值和思想，是世界文化格局中的一员。它有荣光，但不孤独。因此，不要自我封闭，不要盲目傲骄。交流和互动、包容和共存，寻找文化大家庭中的共性。蔡元培先生说过大学的存在不是因为有大楼，乃是有大师。同样，强大的国家也是以文化吸引力为标志的，历史上成功的中外交流早有实证。
对这门课程的设计
据调查，《红楼梦》是当今世界上最有影响力的100本书之一，英国的汉学家大卫·霍克思将其翻译成英文，海外很多优秀大学都开设了与《红楼梦》有关的课程。
在中国文学史上，《红楼梦》不仅是一部优秀的古典小说《红楼梦》，塑造了众多优秀的人物形象，表达了对生命的关注，其思想高度跳出国别、地域和种族，堪与世界著名小说媲美。此外，它还享有中国文化百科全书的美誉，保存了中国传统文化的精华，无论是传统书画理论与鉴赏、诗词歌赋的写作、戏曲表演、茶文化、建筑文化，还儒道思想、世家环境，都可以在书中读到。早在晚清时期，驻京的外交使节就用《红楼梦》当作教材，学习当时通行官话及中国传统文化。可以说，通过《红楼梦》可以看到中国文化的主体风貌。
在我校通识课平台开设“《红楼梦》与中国传统文化”课程，目的是以《红楼梦》文本为基础，为大学生提供一个多元的知识结构，向学生系统阐述中国文学、历史、文化的基础知识，提高大学生的人文素养，开拓阅读视野，丰富知识体系，形成纵深思考的能力，为复合型精英人才的培养提供多元的知识储备。
本课程具体的讲授方法借鉴了海外《红楼梦》课程教学与研究的优秀成果，重视文本阅读，从文本出发，带动传统文化内容的学习。在十六周的教学时间内，分专题完成《红楼梦》八十回文本的解读和相关文化内容的阐释。同时，本课程在教学上强调互动，会在课前发布学习内容，便于学生提前阅读，带着准备和问题进入课堂，在课堂教学之后参与师生讨论。另外，本课程的讲授视角注重古今对比、中外对比，突出《红楼梦》中美的思考和那些至今都是世界文化遗产的中华传统文化内容，提高美的感受和认知，站在更广阔的视野上认识我们自己的文化。
课堂的多媒体教学除了ppt演示，还搜集相关的图像、音频、视频资料，让学生在图文对比中领略《红楼梦》多重内容，有形象的认识，既而形成审美思考。除配合课堂教学外，学生必须在课外阅读指定文献，并完成三次平时作业，用作业的形式达到自学和省思的学习目的。
能力培养包括三个方面
1. 提高文学作品的阅读、分析能力，着重培养对作品的审美感悟和鉴赏能力。
2. 提高口头表达和书面表达的能力。
3. 培养审美意识，发现美、欣赏美，在此基础上，培养独立思考能力和理性的文化批判精神。
学生的体会
统计与管理学院 陈薇：这门课是我这个学期最喜欢的课，所以每一次我都会很早到教室来坐在第一排。柳老师的讲课非常的有意思，讲课总是穿插着课文原文和各名家关于红楼梦里情节的点评，偶尔会放映一些戏曲（比如单雯的戏曲表演视频）给我们看，非常喜欢的一门课：）
经济学院 李奎霖：上这门课之前我并没有读过《红楼梦》，只是听学长学姐们说这门课讲得非常好便选了，来听了之后便对《红楼梦》这本书有了非常深的兴趣，也非常喜欢老师讲的内容，时常引发我的共鸣，让我产生很多对生活的思考。总之，这是我在上财听到的最好的一门课。
经济学院 薄华峥：我是一直都很喜欢红楼梦，在上这门课之前就读过《红楼梦》，但是觉得自己理解的东西很浅薄 ，进入大学以后有幸能听过柳老师的讲座，当时就被深深吸引，开始上课以后更是觉得受益良多，每次上课都听的十分认真，特别喜欢这门课。
柳岳梅
上海师范大学文学博士。2001-2005任职于上海财经大学人文学院；2005至今任职于上海财经大学国际文化交流学院。目前关注中国古代文学与中国传统文化的推广与研究，同时也从事对外汉语教学领域中的文化教学研究。
文 | 柳岳梅 图 | 李京烁
编辑 | 张勃欣 李京烁