让学生徜徉在美妙的语文天地
——苏教版小学语文五年级（下册）
期末水平测试命题说明
（2016）
《语文课程标准》“评价建议”中明确指出：“语文课程评价的根本目的是为了促进学生学习，改善教师教学。语文课程评价应准确反映学生的学习水平和学习状况，全面落实语文课程目标。”据此，苏教版小学语文五年级（下册）期末水平测试命题，力求体现评价的多种功能，调动学生学习的主动性，引导教师更新观念，改革课堂教学。
一、激发学生学语文的兴趣
长期以来, 严肃刻板、机械乏味的试题导致一些学生对语文考试产生了紧张、畏惧的心理, 严重影响了他们学习语文的情感和兴趣。实践表明，生动活泼的试题形式，图文并茂的版面设计，能让学生眼前一亮，而符合学生心理特点，贴近学生认知水平的试题内容，会如磁石一般牢牢吸引着他们。譬如“看拼音写词语”一题，改变孤立单一、繁琐机械、固定陈旧的模式，以创设语境、词意关联、朗朗上口的新面貌呈现出来。对学生来说，虽然是新面孔，但并不陌生，因为这四行词语分别来自学过的四篇课文——《音乐之都维也纳》《埃及的金字塔》《海伦·凯勒》《司马迁发愤写＜史记＞》。再如，“按照课文内容填空”的第3小题，用“孩子”这一核心词，巧妙地将《只拣儿童多处行》一文以及学生积累过的与儿童相关的诗句串联起来。这种“似曾相识”的感觉会产生一种亲和力，灵活新颖的形式，又能激起他们挑战的兴趣。可以想见，学生在完成试题时候一定会轻松自如，随着阅读、思考、填写的不断深入，一幅幅画面、一幕幕场景就会逐渐清晰地展现在他们眼前。
二、尊重学生的个性差异
本卷命题努力按照语文课程标准的有关要求，考查最基本、最重要、对学生今后的学习与发展有用的内容。不管是试卷的板块还是试题的类型，力避繁琐复杂，追求简约明快。试题语言规范、清晰，晓畅，不会对解题造成人为的干扰。与此同时，尊重学生的个性差异，珍视学生独特的情感体验，尽量为每个学生提供张扬个性、发表独特见解的机会，努力让每个学生通过考试享受成功的愉悦，增强自信心。譬如，“阅读短文，回答问题”的选文，长短适宜，难易适中，符合该学段的认知水平，其试题着重考查学生的阅读理解能力，能够抓住其核心进行考查。尤其是课外阅读第3小题和第4题，让学生在把握短文主要内容的基础上，写一写蒋老师离开后，教室里炸开了锅，同学们议论纷纷的情景，以及用自己的话对蒋老师做出相应的评价，这些试题力求为学生留下驰骋想象、努力创造的空间，激励他们运用平时积累的语言材料表达观点和创见，抒发自己的真情实感。由于学生个体的阅读水平、社会经历、生活感悟并不相同，自然会产生个性化的解答。
三、关注儿童的阅读世界
教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”当前，广大语文教师能够认识到课外阅读在儿童智力发展、道德发展、审美发展等方面的特殊作用，逐步重视学生的课外阅读，积极营造浓郁的书香氛围，带领学生走进学校的图书馆、阅览室，精心挑选儿童读物或编制阅读书目予以推荐，并着力开展丰富多彩的课外阅读活动。许多学生越来越爱读书，爱参加读书活动，在读书中受到情感熏陶，享受审美乐趣。为此，苏教版小学语文五年级（下册）期末水平测试命题努力反映儿童的阅读生活，积极链接他们的阅读世界。譬如，面试部分的口语交际试题，与学生课外阅读活动紧密相连，鼓励他们自主选择优秀的读物，扩大阅读面，增加阅读量。同时，注意搭建平台，引导学生交流各自的读书方式、读书计划，促使他们积累尽可能多的典范性的语言材料，积淀尽可能多的语感经验，并且养成良好的阅读习惯，提高阅读品位。
*试卷内容由苏教版小学语文教材编委会授权，
七彩语文公众号独家发布。
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