IBO trainers Liang Kaijia and Gao Hongwei were invited to give an official three-day training to RFLS teachers on 'Approaches to Learning' from July 6th to 8th. Their in-depth knowledge, humorous teaching style, and flexible teaching methodologies made it possible for them to integrate multiple training contexts into a series of activities. Teachers explored teaching methods, efficient guide to teach learning skills, learning scenarios, self-assessment techniques and many other opportunities for engaging in approaches to learning. Some of these methods included group discussion in an open learning environment and gallery walks showcasing group efforts.
7月6日至7月8日，国际文凭组织（IBO）资深培训官梁凯嘉和高翃崴老师受邀做客北京王府学校，围绕“学习方法”（Approaches to Learning）这一主题为王府外国语初中部全体教师进行了为期三天的官方培训。
两位培训官灵活运用IB教学模式，将培训内容通过一系列活动和工具串联在一起，引导教师们在轻松愉悦的教学环境中探索了“学习方法”的具体框架、有效的学习技能、学习方法和自我评估等内容。
“作为国际文凭学习者，我们要努力做到积极探索。我们培养自己的好奇心，逐步掌握开展探究和研究的技能。我们知道如何独自或与他人一起开展学习。我们对学习充满热情，并始终保持对学习的热爱。”
——国际文凭学习者培养目标
如果学习是一场充满挑战的探索之旅，那么学习技能就是进行探索的强有力工具。在中学项目（MYP）中，注重学习方法，帮助学生发展热爱终身学习所需要的自觉与技能。
国际文凭组织（IBO）培训官简介
梁凯嘉老师与初中部金铭副校长合影
现任教于香港智新书院(Discovery College)，教授中文语言习得、英文TOK，并担任EE协调员
IBO官方认证培训官、IBO授权访问组成员
具有10年以上IB教学经验
MYP和DP考官
曾求学于香港、美国、新加坡和墨西哥，在批判性思维和语言教学方面颇有建树，并发表有多本相关著作.
高翃崴女士与初中部王富丽校长合影
现任教于鼎石学校(Keystone Academy)，担任中学语言与文学部门领导，同时负责DP阶段的TOK教学工作。
IBO官方认证培训官、IBO授权访问组成员
具有13年IB教学经验
于英国诺丁汉大学取得英语教学专业的硕士学位
曾工作于北京京西学校，负责MYP和DP的语言教学工作
学习活动的终极目标
在培训活动伊始，培训官提出了一个问题——“请从学校所有者、家长、学生、学校管理者和教师等不同角度思考学习活动的最终目标是什么？”
老师们经过小组讨论后纷纷写出了自己的答案。最后大家达成了一个共识，学习的一个目标就是帮助学生成为自主的终身学习者。那么如何定义学习者是成功的呢？这实际上就是在探究一个成功的学习者应该具备哪些学习方法，因此也说明了“学习方法”在IB教学中的重要意义。
中学项目中的学习方法框架包含了思考、社交、交流、自我管理和研究等五个方法类别。每个类别下对应着更加详实具体的技能与技能条目。框架让大家明晰了一个成功学习者所应具备的各种学习技巧。
挑战与理解
在正式讲授学习方法之前，培训官让老师们在纸张上写下了落实学习方法时面对的挑战，与大家对落实学习方法的理解。
在三天培训活动结束后，大家再次回看这些纸张上的内容感觉收获颇丰，不禁鼓起了掌，为培训官,也为自己！
有效的学习技能
在我们学习一项技能时需要经过哪些环节呢？培训官让老师们写出了答案——观察、模仿、实践和反思。
在实践这一过程时，学习者应具备哪些基本的学习技能呢？培训官给老师们10分钟的时间，让大家自行讨论、搜集资料并讲解了元认知技能、认知技能和情感掌控技能的定义与要素。随后培训官讲解了中学项目中的学习方法与这三种技能的关系。
学习方法和自我评估
一个成功的学习者应该对以下两个问题有清楚的理解：他们如何才能最佳地开展学习；他们可以如何评价自己学习的效果。学习框架很好地回答了第一个问题，那么自我评估应如何进行呢？
在中学项目里，学习者对某一种学习方法技能的掌握情况用熟练度来描述。在关于学习方法技能的反思表中，熟练度被分为初学者、学习者、实践者和行家，分别对应着观察、模仿、展示、自我调节这一学习过程。
▲老师们撰写学习方法计划表
教师们的声音
负责组织本次活动的王越老师这样说道：要培养终身学习者，首先教师自己要成为终身学习者，成为乐学、善学者。这次关于“学习方法”（Approaches to Learning）的培训，大家深刻思考、讨论了究竟如何成为终身学习者、如何帮助学生保持学习热情和探索有效的学习方法。“学习方法”将正式纳入我们的课程体系，是重要的课堂教学内容。我们欣喜地看到，初中部正发展成一个良好的学习社区（learning community）。
来自培训官的评价
高翃崴老师：很荣幸本次来到王府学校与大家分享我对于IB教学的见解，王府学校的老师们让我印象深刻，这是一个具有活力、认真、好学、思维严谨、口才一流的团队！
梁凯嘉老师：王府学校让我印象深刻，我已经是第二次来到这里，老师们还是那么投入到教学之中，热切关心着培训课堂上的知识如何快速应用到教学实践之中，大家在课堂活动中制作的Poster和其他作品都有着很高的质量。
活动剪影
▲中文培训组合影
▲英文培训组合影
（文|马骏 摄影|毛岸彬）
微信号：北京王府学校
英文ID：BRS2003
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