目前，网络媒体最敏感的话题莫过于腐败了。自有人提出反“师腐”之后，叫喊声是一浪高过一浪，不绝于耳，锋口浪尖直指一线教师。
而实际情况究竟是怎样的呢?我们来看看我国基础教育现状。
1.应试教育滋生毒瘤。
国家实施素质教育多年，但许多学校对其内涵把握不准研究不透，搞搞花架子，套取国家教育经费的比比皆是，浪费资源，形同虚设。还有的直接以考试成绩来衡量一所学校一位老师，这就无形中助长了学校不良风气的发生。如托管补课，私订资料，评优失真，变相体罚等，周而复始，屡禁不止。这些都是应试教育惹的祸。
2.违背教育教学原则。
教书育人是一个多媒体，不是仅仅只靠一次考试就能评优定劣的。这样反而钻进了“以分数论英雄”的应试教育怪圈，虽然有的老师考试第一名，评上先进，可是学生却有一肚子苦水——成人之美。这种“高分低能”完全背离了“一切为了学生”的教育原则——为了自己名利。而真正的优秀教师只能在一旁做吃瓜的群众——拔凉拔凉的心。
3.老师不顾一切抓成绩。
对于有些老师来说，一学期的体音美信等课程是来者不拒，有的干脆暗中排成主课；课文试卷抄了一遍又一遍，每天课间午休都是满黑板的作业；有的还嫌不够，偷偷让学生买辅导资料，回家做好家长签字。这是多么敬业的老师，这是多么无私的老师啊！这样的“实干”“巧干”可苦逼了这一班的孩子们。天性呢？潜质呢？全磨灭了，全打压了。完全不顾孩子的健康成长，说的不好听一点，这就是误人子弟。到头来，学习不好，玩都不会！
4.应试教育破坏和谐。
这种评价机制对其他老师和学生是否公平呢？本来我尽心尽力完成了本职工作，遵规守纪却评不上优秀，拿不到绩效工资平均数，缺名又少利，这是为什么？就因为没拖堂没占课没代课没多布置作业，考试没考第一名吗?于是，老师之间就开始有了内讧。嫌其他科作业太多，拖堂影响下节课学习，只准学自己学科，抢课占课，“差”班生不要，偷印试卷，考试作弊……更有甚者，直接打电话给差生家长，要么调班，要么补课！这不，问题全都来了。
5.上梁不正下梁歪。
这些都是被逼出来的！我们的校长们，却在大会小会上表扬他们，这就是先进教师，这就是我们的榜样啊，要向他们好好学习，无私奉献，为学校排忧解难！实际上领导们多半带小科，代课都是为他们或关系户上的！校长要成绩啊！
县教育局每年秋季不是有教育评估总结大会吗？综合考试在前面的是不是坐在第一排还要上台发言，局长还要褒奖发奖金啊？多风光啊，得名得利，还可唬住老师，一举多得，回家继续抓成绩，明年争取到台上坐。这些领导眼里只有名和利，哪里还有学生！哈哈，这不是要把老师们往死里整，这不成了恶性循环了吗？
6.应试教育滋生腐败。
考最后一名的肯定没有好果子吃，少拿绩效工资不说，评优表先肯定没你的份，说不定还会给你小鞋穿——再考最后就到偏远村小支教去吧！这招就狠吧，逼着你干，还要托人找关系。这些领导好多是靠关系进来的，然后又靠关系贪钱得荣誉，甚至一步青云荣登领导宝座的，腐败从这里就开始慢慢繁衍滋生了。这不，全校上下暗中掀起了一股“教学比武”高潮，各式绝招套数全拿出来了，这就是领导们所希望看到的。不过，动力变成了压力，有体罚的，有补课的，有订资料的等事情也多起来了，苦累了可怜的一线教师，玩死了悠闲的小科老师，摧残了幼小孩子的心灵。
7.说你不行就不行。
“管它白猫黑猫，抓到老鼠就是好猫。”可结果呢，你还是考不了第一名。因为分班不均，学生整体素质悬殊，加上插班转学的，时间一长差距就更大了。还有配班的其他老师，有的根本不管班，不配合，缺少责任心。班风学风跟不上，只能事倍功半，哑巴吃黄莲——有苦说不出。这最后的罪名你得背几年，不得翻身，就是中途换掉那也是很不光彩的事。关于分班插班学生分配，班级教师搭配，那可是领导们说了算，一个优生或差生就可决定你的名次。说你不行嘛，你就不行，行也不行——内行人都懂的。
8.极力渴望素质教育。
教师好不好，优不优，不是只看教学成绩，不是校长说了算。如果是我的小孩，宁愿放在最后一名的班级，宁愿多给他一点游戏玩耍的时间，多给他一点自由发挥天性的空间。因为我的小孩不一定有读书的天赋，说不定有琴棋书画那些方面的潜质。那种重复机械地提高孩子成绩的方法，怎么能提高他们学习的兴趣，养成思维的习惯，培养创新的精神？读书不是唯一的出路，三百六十行，行行出状元。人生最大的梦想，莫过于做自己想做的事，为什么非要他读书呢？
——都是应试教育惹的祸！