| DNA测序技术概述 | 山东潍坊 | 付春鹏 |
| 遗传性先天性白内障致病基因的遗传学研究进展 | 广东肇庆 | 植瑞东等 |
| 对美国中学核心理科教材《生命科学》的编排特色分析——围绕生物学科核心素养的教学 | 湖北武汉 | 周 洁 |
| 美国高中生物学教材教师用书的特色分析 | 上海 | 赵怡姗 |
| 高中生物学教学中“写题”教学策略的应用 | 江苏黄桥 | 张 建 |
| 以关联探求走向“知识的知识”教学——以中学生物教学为例 | 重庆 | 王鹏等 |
| 思维导图在高中生物“能量供应”版块中的设计策略 | 吉林四平 | 汤婷婷等 |
| 融入生物科学史，提升学生人文素养 | 江苏溧阳 | 彭菲菲 |
| 论证式教学模式中质疑与辩驳的教学引导 | 广东深圳 | 章君果等 |
| 由思维三元理论看学生思维能力的培养 | 江苏宿迁 | 庞四喜 |
| 基于任务的探究式教学在高中生物教学中的实践 | 浙江象山 | 严灵剑 |
| 基于元认知理论进行教学设计优化 | 北京 | 杨丁等 |
| 高中生物课本阅读过程中应重视学科逻辑和心理逻辑的结合 | 江苏淮安 | 刘学廷 |
| 创设生物学信息结构图 强化长时记忆 | 山东潍坊 | 袁毅红 |
| 例谈高三生物复习课的“遗传与变异观” | 福建厦门 | 陈 敏 |
| 例谈生物教学过程中对学生元认知能力的培养 | 广东江门 | 李 克等 |
| “人口增长对生态环境的影响”一节的教学设计 | 湖南郴州 | 廖红芳等 |
| “流动的组织——血液”一节的教学设计 | 重庆 | 陈 涯 |
| 基于学生活动驱动的“动物的运动”教学设计 | 重庆 | 梁 洪等 |
| “细胞的增殖”（第一课时）的反向教学设计 | 浙江嵊州 | 尹林洁 |
| 泡菜中亚硝酸盐含量测定实验的再研究 | 福建福州 | 汪阿恋等 |
| “观察猪小肠绒毛”实验教学方案改进 | 上海 | 耿珍燕 |
| 用四种植物材料进行之比分离实验的比较 | 上海 | 杨 玲等 |
| “探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化”实验疑难点破解 | 浙江台州 | 高 芳 |
| “制作和观察细胞临时装片”实验教学中 三维目标的落实 | 江苏常熟 | 唐 微 |
| 高中生物学实验教学中的弹性预设策略 | 江苏南通 | 朱国梁 |
| DDSS合作式生物习题讲评课的实践研究 | 广东佛山 | 黄仙保 |
| 三步法解八大坐标曲线题 | 河北石家庄 | 吴子强 |
| 2017年高考全国卷理综生物第32题的分析总结 | 重庆 | 陈从兵 |
| 高考生物中“阐明原因”的规范答题模式建构 | 福建厦门 | 刘清锋 |
| 2017年江苏生物高考试卷的评析及教学建议 | 江苏扬中 | 张 祥 |
| 基于核心素养的高考命题倾向及复习策略研究 | 广西南宁 | 吕春燕等 |
| 农村初中“草菇栽培”生物学校本教学实践 | 广东中山 | 姚碧林 |
| 运用天竺葵材料进行创新实验的方法 | 江苏南京 | 高 忠等 |
| “膜的透性”实验的设计 | 广东深圳 | 郭琪琦等 |
| 对高中生物学教学中三个疑问的分析 | 辽宁东戴河 | 魏凤国 |
| 微生物实验室高压蒸汽灭菌锅使用中的几个潜在安全问题及防范对策 | 河南新乡 | 陈国胜 |
| 非绿色植物概述 | 四川南充 | 吴 静 |
| “生命起源与生物进化”中蕴含的科学世界观 | 贵州贵阳 | 韩 宇 |
| 测交实验方案的由来 | 四川成都 | 黄 琴 |
| 有关母系遗传机制的分析 | 山东淄博 | 刘明泉 |
| 性格形成中的表观遗传机制 | 山西临汾 | 刘 玲等 |
| 吸烟的危害及高中生吸烟行为的防制措施 | 河南新乡 | 李 茜等 |
| “人体的激素调节”探究性学习课的评析 | 江苏常熟 | 吴 益 |
| 初中生生物科学素养发展现状的调查与分析 | 内蒙古赤峰 | 杜文娇 |
乌鸫（学名：Turdus merula）是鸫科鸫属的鸟类，分布于欧洲、非洲、亚洲，常栖于林区外围、小镇和乡村边缘、甚至瓜地、亦见于平野、园圃、乔木上以及有时在垃圾堆和厕所附近觅食。是杂食性鸟类，食物包括昆虫、蚯蚓、种子和浆果。雄性的乌鸫除了黄色的眼圏和喙外，全身都是黑色。雌性和初生的乌鸫没有黄色的眼圏，但有一身褐色的羽毛和喙。