招教教育理论
一、单项选择题
1.欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的（ ）
A.学科课程B.活动课程C.综合课程D.融合课程
2.小明记住了家里沙发松软的程度，这种记忆属于（ ）
A.情绪记忆B.动作记忆C.形象记忆D.语词记忆
3.小明即将上考场，感觉心跳加速，有点微微出汗。这属于情绪情感的（ ）
A.主观体验B.外部表现C.生理唤醒D.认知活动
4.班级的个体功能主要包括促进发展的功能、满足需要的功能和（ ）
A.教学集中的功能B.教学省时的功能
C.诊断与矫正功能D.全面发展的功能
5.“教书”和“育人”是（ ）的关系。
A.并列的B.递进的C.相互联系、相互促进的辩证统一D.互补的
6.“建国君民，教学为先”这句话反映了（ ）
A.教育与政治的关系B.教育与经济的关系
C.教育与文化的关系D.教育与科技的关系
7.根据科尔伯格的观点，道德推理的最高阶段是（ ）
A.“好孩子”取向阶段B.惩罚和服从取向阶段
C.良心或原则取向阶段D.权威和社会秩序取向阶段
8.在道德教育中，人们常常运用“对偶故事”的方法促进儿童道德判断力的发展。设计这种“对偶故事”方式所依据的德育模式是（ ）
A.认知模式B.体谅模式C.社会模仿模式D.榜样示范模式
9.有些学生喜欢用有方格的作业本，因为他们只有这样才能把字写整齐。这说明这类学生的认知方式是（ ）
A.场依存型B.场独立型C.反思型D.冲动型
10.提出程序教学并为计算机辅助教学提供理论基础的心理学家是（ ）
A.斯金纳B.布鲁纳C.加涅D.桑代克
参考答案：
一、单项选择题
1.A【解析】学科课程是指以文化知识(科学、道德、艺术)为基础，按照一定的价值标准，从不同的知识领域或学术领域选择一定的内容，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科的课程类型。它是最古老、使用范围最广泛的课程类型。其主导价值在于传承人类文明，强调使学生掌握、传递和发展人类积累下来的文化遗产。题干中的两种课程都属于学科课程的范畴。
2.C【解析】形象记忆是以我们感知过的事物形象为内容的记忆。这种记忆在头脑中保留的是事物具体的形象，它以表象的形式在头脑中储存过去的经验。
3.C【解析】小明即将上考场，有点激动或者焦虑，这种情绪伴随内脏器官和内分泌腺的生理变化，因此属于生理唤醒。
4.C【解析】班级的个体化功能主要表现在：（1）促进发展功能；（2）满足需求的功能；（3）诊断功能；（4）矫正功能。
5.C【解析】“教书”和“育人”二者不可偏废其一，是相互联系、相互促进的辩证统一的关系。
6.A【解析】“建国君民，教学为先”即建设国家，管理公众事务，教育为最优先、最重要的事情。这句话体现的是教育与政治的关系。
7.C【解析】普遍原则的道德定向阶段（原则或良心定向阶段或良心或普遍原则定向或普遍伦理取向阶段）是道德判断发展的最高阶段，在进行道德评价时，能超越以前的社会契约所规定的责任，而且是以正义、公平、平等、尊严等这些最高的原则为标准进行思考，以普遍的标准来判断人们的行为。
8.A【解析】道德教育的认知模式是当代德育理论中流行最为广泛、占据主导地位的德育学说，它是由瑞士学者皮亚杰提出，而后由美国学者科尔伯格进一步深化的。皮亚杰采用对偶故事法研究儿童道德判断的发展水平。
9.A【解析】场依存型的学生对客观事物的判断常以外部线索为依据，其态度和自我认知易受周围环境或背景(尤其是权威人士)的影响，往往不易独立地对事物做出判断，而是人云亦云，从他人处获得标准。
10.A【解析】程序教学与计算机辅助教学的心理学基础是斯金纳的操作性条件作用理论。
招教幼儿园
一、单项选择题
1.在教学过程中，教师向幼儿出示事先准备好的各种样品，如绘画、纸工、泥工样品，供幼儿观察、模仿学习。该教师运用了（ ）
A.示范法B.范例法C.观察法D.参观法
2.教师通过利用良好的班级气氛，亲密的师生关系，有安全感的平等发展的集体，让幼儿深入其中，从而培养幼儿关爱、互助等良好品质。该教师运用了（ ）
A.直观形象法B.参观法 C.环境体验法D.演示法
3.幼儿开始能够按照物体某些比较稳定的主要特征进行概括，说明幼儿已出现了（ ）
A.直观的概括B.语词的概括 C.表象的概括D.动作的概括
4.在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、午点等是保育，只有上课才是传授知识，发展智力的唯一途径，不注意利用各环节的教育价值。这种做法违反了（ ）
A.发挥一日生活的整体功能原则B.重视年龄特点和个体差异原则
C.尊重儿童原则D.实践性原则
5.皮亚杰把儿童心理发展过程划分为四个阶段，按顺序依次是（ ）
A.感知运动阶段—前运算思维阶段—形式运算思维阶段—具体运算思维阶段
B.感知运动阶段—具体运算思维阶段—前运算思维阶段—形式运算思维阶段
C.感知运动阶段—前运算思维阶段—具体运算思维阶段—形式运算思维阶段
D.感知运动阶段—具体运算思维阶段—形式运算思维阶段—前运算思维阶段
6.下列关于幼小衔接的说法，正确的是（ ）
A.幼儿入学适应困难，是因为幼儿园教育过于游戏化
B.幼小衔接完全是幼儿园的责任
C.幼儿园的幼小衔接工作不仅仅在大班，小中班也应该开展
D.幼小衔接主要是教幼儿拼音、认字等内容
7.幼儿园教育的任务是（ ）
A.为儿童将来的职业做准备B.培养儿童成为专家
C.培养特长儿童D.培养完整儿童
8.保教结合之所以成为幼儿园教师必须执行的工作原则主要是（ ）决定的。
A.社会发展B.家长要求C.幼儿身心发展的特点D.个别活动
9.可以是教师有安排的活动，也可以是幼儿自发的活动形式的是（ ）
A.区域活动B.小组活动C.集体活动D.个别活动
10.幼儿园结构游戏的主要材料来源于（ ）
A.形象B.体育C.建筑D.娱乐
参考答案：
一、单项选择题
1.B【解析】示范或范例是教师通过自己的或儿童的动作、语言、声音，或以经过选择的图画、剪纸和典型事例，为儿童提供模仿的对象，是儿童模仿学习必要的方法。
2.C【解析】略。
3.B【解析】2岁左右，出现了语词的概括。儿童开始能够按照物体的某些比较稳定的主要特征进行概括，舍弃那些可变的次要特征。只有当儿童能够借助语词，概括物体的一些具有稳定性的一般特征时，也就是语词具有概括意义时，才是概念性概括的产生。
4.A【解析】略。
5.C【解析】略。
6.C【解析】幼儿入学后适应不良的主要原因是对新环境所需的身体、心理素质、独立自理能力等准备不足。幼儿入学适应困难不仅仅是在“智”的方面，更多的是由于身体、态度、习惯、意志、人际关系、交往能力、独立自理能力等方面的准备不足而造成的。故A选项错误。幼小衔接对幼儿园来讲，在人员上要包括幼儿园全体人员、家长及有关成人而不仅仅是大班老师。故B选项错误。在内容上要涉及幼儿发展的各个方面而不仅仅是知识准备。故D选项错误。在时间上要把幼小衔接工作贯穿于幼儿园教育的各个阶段而不仅仅是大班后期。故C选项正确。
7.D【解析】幼儿园教育的任务是：实行保育与教育相结合的原则，对儿童实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。
8.C【解析】略。
9.B【解析】小组活动可以是教师有计划安排的活动，可以是教师组织引导的活动，也可以是儿童自发的活动。
10.C【解析】凡利用各种结构材料或玩具进行建构的活动都称之为结构游戏。结构游戏是通过幼儿利用各种不同的结构材料动手构造的活动（如构造物体或建筑物），实现对周围现实生活的反映。幼儿利用各种不同的结构材料（如积木、积塑、竹制材料、金属材料、泥巴、沙、水、雪等），通过手的创作活动来反映现实生活。
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