【第177期】教孩子学会学习（78）
莫让“幼小衔接班”消弭了孩子的学习兴趣
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为怕孩子输起跑，幼小衔接特火爆 据7月24日《扬州时报》载，家住康乐小区的陈女士发布的一条微博引来众多家长跟帖热议。陈女士告诉记者，自己女儿今年6岁，考虑到过完暑假孩子就要上小学了，于是给孩子报了个幼小衔接班，上课的内容是学习拼音和英语。但陈女士发现，孩子上了这个班后并没有起到预期效果，回到家女儿连自己的名字都不会写。
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学制划分有依据，所谓衔接是多余所谓的幼小衔接班，是指在幼儿即将进入小学前的一个阶段，为使其能提前熟悉、适应小学的学习、生活环境，而进行的一种特殊教学课程。
从基础教育学制来说，我国的教育系列包括幼儿园、小学、初中、高中，各学段之间并没有设置所谓的“衔接教育段”。也就是说，所谓的各种“衔接班”教育并非是国家规定的一种教育。国家对基础教育的学制规定、学段划分应该是经过科学论证，符合教育规律、且是经过多少经实践检验的，是毋庸置疑的。对幼升小的孩子来说，如果中间确需一个衔接的话，我想，国家早就应该将其纳入正规教育的范畴了。
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孩子上学是科学，过早学习弊端多 从孩子的入学年龄来说，我们国家过去执行过七周岁，六周岁半，现在执行的是6周岁。这个年龄也不是随意乱定的，是根据儿童生长发育规律和小学生学习的要求，也是经过反复科学论证并历经多年实践检验了的。对于6周岁左右的孩子来说，大半岁和小半岁，身体各器官生理发育有着较大的区别，比如写字，幼儿园不要求，而小学却是必修的，必须的。不要小看这半岁差异，小孩子骨骼会有较大的质的变化，6周岁以前的孩子的骨骼钙化程度不够，过早写字不利于其骨骼发育，甚至会导致手指畸形；还有就是由于大脑发育不完善，有意注意力，对数的抽象能力和运算理解能力都不够强，如果强让孩子学习，那孩子对数字的理解与记算只不过是一种机械的背诵，不利于其抽象能力的发展，一旦形成靠记忆学数的坏习惯，会严重影响其后续的学习。
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小学上学是启蒙 幼小衔接没有用衔接班所承诺的衔接主要有两个方面，一是课程衔接，二是习惯衔接。所谓课程衔接，无非是提前学习一年级的知识，提前学习本身不是一件坏事。但关键的是，小孩子入学后不是接着衔接班茬继续学习新知，而是仍然重学这些知识。这对于好奇心强，对世界充满着探究欲望和兴趣的孩子来说，并非是一件好事。重复性学习，不仅会让孩子一上学就感到学习的枯燥与乏味，也会让孩子感觉小学学习内容简单，不过如此，从而失去“一鼓作气”的原动力，降低学习的兴趣，导致有意注意力的下降。其外在表现就是上课时集力难以集中，作业应付潦草；更为有害的是，重复性学习会导致孩子求知欲的减弱，衔掉孩子的学习兴趣，这是最得不偿失的。
至于良好的学习习惯，是要在一定的环境下、较长时间里养成的。幼小衔接班，其环境、设施、师资等方面无论其宣传的多么好，也不过是一种临时的培训机构，抵不过一个普通正规小学。从课程设置到学习节奏，从教师授课到作业布置，特别是孩子作业的完成、检查与讲评，幼小衔接班都不可能与正式学校同日而语。鸡窝里怎么可能造就凤凰的气质？
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幼小衔接太混乱 家长朋友当明辨 在这里，需要提醒各位家长朋友的是，当下的幼小衔接班，鱼目混珠，良莠不齐，国家没有统一的管理，更没有专业机构对其的教育教学进行监管和评估。不少衔接班虽然打着最强师资阵容甚至不少名师的旗号，但给你的孩子上课的教师可能连教师资格证都不具备，让孩子放弃幼儿园里在这个年龄段本应接受的正常、正规教育，花巨资把孩子的未来，押给没有合法资质保障的未知，实在不能算是一种明智之举！
作者，李玉柱，中学高级教师，中国教育新闻网蒲公英评论特约评论员，山东省教育技术装备专家委员会委员。此为平湖一柱公众号原创首发作品，转载请务必标注来源，违者必究。