南京一名十岁女孩在书店看书时，被七旬老汉连续猥亵三次竟丝毫不反抗，因为女孩完全不知道发生了。幸好女孩的母亲及时发现并报了警。老汉因涉嫌猥亵儿童被警方处以行政拘留15天的处罚。
图片来自扬子晚报
事实上，很多类似案件中受害者在遭遇不幸时，都不知道对方在做什么，也不知道该如何保护自己。父母从来没有提过类似的事，甚至都没有说过，你哪些部位，别人是绝对不能碰的。
我？被？猥亵？！摸摸=猥亵？
在中国很多父母那里，性是难以启齿的、见不得人的、甚至是“罪恶的”。孩子问自己是从哪来的，父母就说，你是从垃圾堆里捡来的……电视里放接吻画面，父母都会如临大敌。
心理学专业人士范黎认为，正是因为父母这种心态，加剧了孩子遭遇伤害的风险，甚至是在帮罪犯做掩护。因为罪犯也知道，家长对性讳莫如深，孩子即使遭遇了什么，也不敢跟父母讲，这事就可以永远瞒下去。
我们什么时候才能坦荡地跟孩子谈性呢？
性教育不是羞耻和邪恶，也不是教孩子怎么进行性行为。性教育是教孩子如何认识生命、如何认识身体、如何保护自己。性教育才是真正该从娃娃抓起。
性教育不只是教孩子说不
文/周雅淳
大家觉得性教育的目的是什么？对我来说性教育就是全人教育。
我们要跟孩子说，他们在社会上会扮演一个怎样的人，会面临怎样的喜怒哀乐，以及会如何受到其他人的影响。所以我们不能把特定的性器官从整个身体分离出来，只告诉孩子会惹出来的麻烦跟造成的问题。但是很不幸的，我们的教育现场，就是在做这样的性教育。
我们用词隐晦、我们关键不讲、我们传递迷思、我们拒绝面对世界的真实样貌、我们也没有办法面对孩子所接受到的真实世界。
为什么？其实这句话我们从小听到大了，因为老师跟爸爸妈妈都跟我们说“你什么都不要管，用功就对了”。
是这样吗？我们要思考一种新的性教育方式的可能。我们要全人思考、我们要以个体的需求出发。
如果我们要定位一个新的性教育的发展，我们该怎么去做呢？
基本上沿着孩子的身体发展，我们简单的分成十二岁以下的孩子，以及十二岁到十八岁的青少年。
十二岁以下：认识自己的身体
对十二岁以下，我们教孩子要认识自己的身体，爱自己的身体。听起来很简单，但事实上对所有的爸爸妈妈老师，都非常非常困难。
因为我们自己就是在对身体负面的教育长大。我们必须要花很多力气才能克服对自己身体以及性负面的感受。所以如果我们要教孩子，我们得要重新学习。
为什么？我想要举一个我朋友的例子。她小时候逃学，在公园里面被怪叔叔带到暗处去乱摸，他观察了一年，确定自己没有怀孕之后，就决定要告诉妈妈这件事情。
她本意只是要告诉妈妈“发生了这件事，然后已经没事了”。
但是妈妈听到之后脸色很凝重，告诉她说“好，这件事就这样了。不要告诉任何别人，不要告诉爸爸，以后交男朋友的话不可以说，结婚也不可以说”。
然后，对一个小学生，妈妈说“以后如果妳未婚生子的话，我会把你的小孩丢到防火巷的垃圾桶里去”。
大家可以听出来，虽然这个人很担心，但是事情发生时候她没有受到那么大的伤害。她的伤害来自于担心社会会怎样看待这件事情，怎样看待她的受害经验。
我们真的要停止，只是要告诉小孩“你要小心，你要注意，这个是不可以的”。
那我们该怎么做？我们要告诉孩子“你要爱自己的身体”。
基本上这个可以分为两个层次：
一、停止负面批评孩子的身体
我们是不是常说“你不要再吃了，怎么这么胖？”或者是“爸妈是怎么养的，怎么瘦巴巴的？”我们社会其实存在每个人都达不到的美的标准。我们用这套标准严格的检视别人跟自己。不要再这样做了。
二、具体正面的肯定孩子身体的发展
其实我们常把孩子的成长视为理所当然，所以我们在过程中没有提醒孩子你的身体正在变化中，变化是好的，可以带领孩子子做出更多的事情来。
例如说，当我们告诉孩子你的画画越来越进步了；其实我们也可以告诉孩子：你的笔触越来越好，因为小肌肉发展得越来越好。或是孩子单杠吊得很好，越来越有力的时候，我们也可以告诉他“你真的很棒，不是只有吊单杠很棒而已，而是因为你在运动的过程中，身体训练出来的线条越来越漂亮”。
这些都在提醒孩子身体是在变化的，身体在变化的过程中发展出来的新能力是什么，可以让你接触到世界更多好的事情。这样孩子会更喜欢自己。
我们现在一般来说教小孩的是什么？教自我保护。很残酷地说，十二岁以下是没有办法自我保护。我们一直教孩子自我保护，等于是让他们觉得身体真的很麻烦，会带给你很多麻烦。真的不要再这样做了。我们应该让孩子理解的事情是“我的身体我决定”。
这件事情不只是性教育，甚至是建立有清楚自我意识的主体。有个非常重要的事情是“以积极同意的权力，取代消极抵抗的义务”。
请用“任何人要摸你任何地方都要经过你的同意。”来取代目前国小跟幼儿园最主流的教孩子的方法“不可以让别人摸你泳衣遮起来的地方”。
后面这个讲法听起来是部位的问题。如果没有遮起来的地方就可以摸了吗？任何人都不可以摸嘛？只有在四下无人的时候摸你才有问题吗？
重要部位不可以摸的讲法，其实有个非常严重的问题，在于它是提出另外一套要孩子遵守的规则，而不是独立判断的能力。小孩学会的是遵守规则，而不是自己去判断这是不是好的，是不是自己喜欢的。
我们忽略了要处理性侵害之所以严重，是因为伤害了孩子对身体的自主权，而不是哪个部位被摸了就是世界上最严重的事情。
如果孩子真的不幸被侵犯，这两种教法会产生完全不同的效果。教孩子“重要部位不可以被别人摸”，结果却被摸了。这个责任是在孩子身上。因为他应该要阻止对方却没有阻止对方。
如果教孩子“任何人要摸你都要经过你同意”，那就很简单，因为他没有同意对方摸。就算是他没有说不好，他也没有说好。如果我们用积极处理的方式代替教小孩消极抵抗，会教出两种完全不同的小孩：
- 积极处理的方式是教小孩“你是有力量的行动者”。
- 消极抵抗的方式是教小孩“你是一个潜在的受害者”。
我们以为身体自主权是别人不可以碰自己，你要保护自己。但不是这样的，身体自主权是主张自己的权力，不光只是保护自己而已。
在0到6岁这个阶段，加害人最多的是直系血亲跟旁系血亲，占29%。6到12岁这个阶段，也占25% 。我们一般是告诉孩子要小心坏人跟陌生人。但是坏人跟陌生人却只占4%。
所以如果我们真的要教孩子你要提防谁以保护自己，那我们会说“你要小心你爸爸、伯伯、阿公、阿嬷、邻居、爸爸妈妈的好朋友......"
大家觉得我们有可能这样教吗？小孩子的世界不会这样就崩毁了吗？
但是非常不幸，有很多小孩他的世界就这样崩毁了。没有人告诉他该怎么处理，他就只能带着这样的伤口默默长大，独自处理这些问题。
所以，真的，停止再这样教小孩了。小孩没有责任要保护自己。
青少年阶段：关注身心发展
通常当我们要说，我们也要跟青少年讲同意权力的时候，大家都会吓死：万一小孩真的同意了怎么办？他真的答应别人摸他怎么办？万一他真的发生性行为怎么办？
这就是学校里面不敢教真正的性教育。
爸爸妈妈老师们，请先冷静下来。我们想想小孩是在怎样的状况下同意的。他的身心发展状况如何呢？他有对象吗？他有人可以问吗？他可以讨论的人是谁呢？
大家都非常清楚青少年在青春期，身体心理都剧烈变化。他不真的了解，有感受但不知道这些东西哪里来，可能觉得新奇有趣。如果这时候他进入一段情感关系，道德要求社会要求身体心灵的感受可能都不一样，彼此冲突的事情通通作用在身体上。
通常我们会怎么解决？通常我们会告诉孩子“你就照着社会规范走就好了”。可是我们没有思考，有时候社会规范是有问题的。如果我们不去改变这个问题只是一味压抑小孩的话，可能是压迫小孩的帮凶。
我们的性教育不讲欲望，只讲保护。例如看X片这件事情。你觉得青少年为什么要看X片呢？很多人会回答“因为好奇”。但我必须说，“是因为感官刺激吧”。要不然大人为什么要看呢？大人不会好奇了，他们有很多性知识了，为什么还要看呢？可见X片提供一定的感官刺激。
因此如果你告诉孩子“不要去看X片了”，这是没有用的。他们可能一开始是因为好奇没有错，但慢慢的，他是因为感官刺激。他知道会得到某些性欲上的满足。不去正面面对这件事情，就没有办法面对这些内容可能会有什么样的问题，只能去接受结果。
如果说我们就是不谈，只跟孩子说“你就不要做就是了”，他们真的就不去做吗？没有。他们就是偷偷做，然后发展出非常多奇怪的知识，你都不知道从哪里来的。
另外一种，他知道自己身体有欲望，可是愿意听你的，但是他仍然无法否定欲望。结果就是对身体既负面又矛盾。我们真的要让孩子变成这样的人吗？
有些孩子因为好奇就去尝试，就去做了。但他缺乏性常识，做了之后可能出了一些问题。我们也不会照顾他。他会直接掉到制度外变成一个被放弃的小孩。
关于欲望
我们应该回头想一想“如果性的本质不是让人觉得舒服愉快觉得亲密的话，人类为什么可以繁衍到现在呢？”
我们把时间拉回来，就算很短的三四十年间，台湾社会已经从三四十岁结婚是不正常，发展到二十几岁结婚是太早。
这样子的现象是为什么？因为整个性别结构、家庭结构慢慢改变，多元性别被看见。不管是男生女生在这过程中都有比较多的时间跟空间去发展自我。
这种社会秩序重新安排的过程中，会有时间落差。也就是说你可以合法拥有性的时间被延后了十几年。一个个体在这十几年的过程中，性需求要怎样被满足呢？这是个该被处理的议题。
通常我们会把“青少年发生性行为跟未成年怀孕”连结在一起，然后跟他们说“你就是不要做就好了”。但是他们是青少年，就是会做所有你叫他不可以做的事情的人。
缺乏性知识的青少年进行性探索，会发生很多问题。你以为只有怀孕吗？其实是不止的。他们可能会不尊重他人的意愿，勉强他人，可能会强暴，甚至勉强自己。未成年怀孕只是其中一个罢了。但我们也可以理解为何传统上来说，爸爸妈妈跟教育者会用这么负面的方法来教孩子。
因为我们现在就是得在性魅力跟性吸引力，跟取得向上流动的方式（也就是教育）中取得平衡。
取得平衡的方法是个人禁欲就够了吗？还是要在制度上取得平衡呢？现在的状况是制度无法承接，所以孩子可能出了状况就会受到处罚，就会学习中断，进入社会后就落入经济阶级等等不利的位置。
结论
我们真的应该好好思考，我们常跟孩子说性不是人生的全部。我们就应该让孩子知道人生的全部是什么，处理自己身体的变化，培养自己成为有功能的社会人。
性不是人生的全部，但是是让你成为一个自己也喜欢自己的人的重要部分。
本文由编辑整理自 中国教育研究、扬子晚报。
