此生，我愿做一名“最美”的女教师，不倾国，不倾城，只愿倾尽所有，以“老师的名义”去播撒更多花的种子。
——题记
还记得，很小的时候，“老师与学生”的游戏是我的最爱。
还记得，上小学以后，能歌善舞的老师就是我心目中的天使。
还记得，高考第一志愿栏里毫不犹豫地写下“师范”二字，最后与它失之交臂的痛哭流涕。
还记得，大学毕业后，我走出学校，放弃繁华的城市，只为赴一场家乡的教师招考的约会。
还记得，我怀着满满的自信，最终如愿以偿。迎着2000年的骄阳，我满腔热情地走上工作岗位。
还记得……
往事一幕幕，眨眼17个春秋已过，当年的少女已早生华发，而我却从未后悔当年充满理想主义的选择。17年，岁月带走了我的青春，却带走不了我对教育事业的深深眷恋！17年，时间改变了我的容颜，却改变不了我对学生的恋恋情怀！
春风化雨，润物无声
工作17年，我常常对自己说的一句话是：假如是我的孩子，假如我是孩子,我会怎样做? 正因为这样换位思考,所以，我从不敢怠慢自己工作的每一天和每一件琐碎的小事。每天，我都坚持和学生一起打扫卫生，做好各项准备工作。下课，和学生谈心交流，了解他们的思想状况，及时掌握每个人的心理发展、学习、家庭情况；放学后，与家长交流，让学校教育和家庭教育更加通力合作，共同教育好学生。在我任教的17年中，我都累并快乐着。同时，我也收获了许多。
我得到了孩子的爱戴、家长的信任、同事的认可、领导的赏识，并且获得了许多荣誉——金华市优秀班主任、浦江县先进教师……
爱在“偏心”里
每一个人的内心都有渴望被外界、被他人肯定的需要，对于那些调皮捣蛋、学习成绩落后的学生，我既以慈母般的关爱无微不至地关怀，予以鼓励和表扬；又以严师般孜孜不倦的提醒督促，予以清塞引流。用真情呼唤童心，激励他们的自信心。工作17年来，我成功地转化了许多学困生，甚至有几名当时全年级闻名的学困生。有人说，老师最应该公正无私，而我从一线的工作中却深深体会到，对于有些孩子，老师应该给予更多的时间，更多的关爱。有些“偏心”是我们教育工作者应有的态度。
爱在细微中
工作中，我特别重视自身人格魅力的影响，用自己的实际行动影响和教育学生。课堂上，发现有同学趴在桌上，我会走到他跟前，摸摸他的头，关切地询问他的身体状况。发现有同学学习退步了，我会立即找其了解原因，寻找对策。我愿意相信，只有在细微中，才更能体现一个教育工作者的情怀。
严在当严处
“态度决定高度，细节决定成败！”每当我批改作业的时候，总是那么严格，甚至不放过答题中的一个错别字，明明作业本中那么大篇幅，却总能看见写错的词句。我班孩子们的作业本上，总是被我改得红彤彤的一片。我总觉得，作为一名教育工作者，严格是我们师者应有的“道”。传“道”最重要的是传递给孩子们认真生活的态度。
阅读悦心，育心有方
静心阅读
阅读，对一个人的素养提升、气质培养乃至品格塑造，都起着举足轻重的作用。作为一名一线的语文老师，更作为一名在学校分管阅读工作的行政人员，为了切实推进大语文观教育，我在工作的开展过程中，重视阅读工作与学校校园文化建设相结合，与课程相结合，通过背记、吟诵、表演、赏析、等活动，使学生受到中国优秀文化、传统美德的熏陶和感染，丰富了学生的精神世界，提升了学生的核心素养，促进学生个性的形成和发展。
“经典”诵读，坚持不懈
这个班级，我是从一年级带到六年级的。在一年级的时候，跟家长商量后，取得共识后，我制定了诵读计划。《笠翁对韵》、《三字经》、《弟子规》、《千字文》、《曾广贤文》、《论语》每年一册，利用每节语文课的前3分中，带领孩子们诵读。班里许多同学能流利背诵其中的章节。在学校诵读比赛中多次获得一等奖。后来，我把这个经验推广到全校，慢慢我校形成“一班一品”的阅读品牌，获得家长的高度认可。
“质量”阅读，全力以赴
在学校的支持下，我和学校的阅读策划小组制定了较为完善的“晨阅”“午读”制度。两年来，我们一直不懈努力，也取得了比较可喜的成绩。学校在县阅读素养大赛上，成绩进步明显。当然成绩的取得属于大家，作为其中的一分子，我愿意付出更多的精力与时间。阅读悦读约未来，我一直会在路上。
“品牌”阅读，推风助澜
在担任教导主任以后，我一直致力于推动我校的“品牌”阅读项目。如今我校的“有声童话”、“动听一小”、“童话童画”、“马良小记者”、“亲子约读”、“一站到底”、“识字英雄”……众多的品牌阅读项目有力的推动了我校的阅读工作。作为这些项目的策划者、参与者，我有一种成就感——师者应该像花婆婆一样一路行走，一路播撒美的种子。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索!
锐意创新，醉心科研
新一轮的课改工作，对所有教育者提出了更高的要求。我积极投身对课堂教学改革的探索。顶层设计、核心素养、课程整合、拓展课程……从最基本的新名词开始，我认真学习有关新课程改革的理论书籍，撰写了读书笔记和读后反思。通过学习，我的教学观、学生观、评价观等都发生了很大变化。正因为如此，我执笔的《大语文观下儿童智慧阅读的策略研究》等多个课题或金华市规划课题一等奖。
两年来，通过请进来、走出去的方式，我带领我校教研组开展了“同课异构”听、评课、“中低年级课堂教学”等研讨：组织了“名师实录赏析”、“教学观摩”、“低年级语文课堂教学”等多样的研训方式。以问题研究引领课堂，开展了主题多样的研训活动。
“为伊消得人憔悴、衣带渐宽终不悔”。梦圆教育路漫漫，几多耕耘几多成。事业有终点，但追求没有止境。左手年华，右手师情，在教育这片风光无限的田野上，我且努力且珍惜！
金华市“学习型”先进个人
金华市课改先进个人
浙江省读报用报优秀指导者
浦江县导读先进个人
金华市优秀班主任
金华市小记者优秀辅导老师
