因学设教 顺学而变
——学科带头人倪旭红的教学特色追求
倪旭红，高级教师，高中数学学科带头人，青浦高级中学数学教师，区高中数学学科中心组成员。
长期在教学第一线工作，倪旭红老师深知,教师的真功夫在于课堂。1999年调入高中后，倪老师更加认真地学习新课标，研读新教材，开拓新思路，践行新教法。工作几十年来，她以提高学生个人能力以及数学素养为目标，不断反思，形成了独特有效的教学方法。
把握学情，因学设教
“顺应学情，是教育的生命线。”因此，在前期备课阶段，倪老师总会充分考虑班级学生的学情，以此为基础设计课程内容。她长期担任学校TI班的教学，经过磨合期，她能基本预料学生的薄弱点及强项所在，在此基础上设计教案，最终达到“滞者导之使达，蒙者开之使明”的效果。
眼观六路，灵活应变
教案是死的，教师是活的。备课时，尽管教师预备好各种不同的学习方案，但在实际教学中，还是会遇到一些意想不到的问题，如学生不能在计划时间内回答问题，师生之间、同学之间出现争议，出现了新的思路和解法等，这时，倪老师往往能根据学生的反馈信息，及时调整教学计划，采取有效策略与措施，从而顺着学生的思路组织教学，力求教学沿着更好的方向发展，使教学高质高效地进行。
及时让位，注重能力
倪老师坚守“学生是学习的主人”的理念，以引导为主，敢于放手，适时“让位”，为学生提供自主探究的机会，培养学生主动参与、自主学习的能力。她改变了以往传统的单一讲授的教学方法，采用启发——探究——讨论的方法，充分发挥了学生在学习中的主体作用，调动学生的主动性和积极性，启发学生开展积极的思维活动，通过比较、分析、观察、概括得出结论，并进一步提高理解、掌握和运用知识的能力，从而使学生的智力、能力和其他心理品质得以发展。
“授人以鱼不如授人以渔”，“填鸭式”的教学和反复操练只能帮学生挣得基础分，难题的破解需要培养学生独立思考、创新思维的能力。对倪老师来说，严谨的思维、数学的素养、学生的兴趣等才是最有意义的，也是她的教学中重点关注的。
个人成绩
倪老师多次承担区级公开课，撰写了《准确把握学情，构建高效课堂》《我的教学过程三部曲》《新课程理念下的高中数学课堂教学》《数学教学中创新能力的培养》等多篇教学论文。所任教班级的学生多次获得国家级、市级各类奖项。她先后荣获市金爱心教师、区教学能手、区示范教师、区学科带头人、区园丁奖、区记功等荣誉。
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