不少国家打通了职业教育与高等教育的通道，允许不同年龄、层次的人接受职业教育，让这一教育模式成体系发展，获得广泛社会认可。
2010年，中国正式加入世界技能组织，青年对于职业教育的态度正悄然转变。在国外，职业教育也深受重视，不少国家甚至把职业教育视作教育体系的“中流砥柱”。职业教育为何成了“香饽饽”？一些国家的做法值得借鉴。
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瑞士：职业教育不是“后进生”的归宿
在瑞士，职业教育不是“后进生”的归宿，而是国家经济链条上重要的一环。作为联邦制国家，瑞士各州享有教育的立法权和管理权，但唯独职业教育由联邦和各州共同管理。
早在100多年前，瑞士人就认识到职业教育的重要性。由于资源匮乏，没有重工业，瑞士只能靠进口原材料加工业立足，这就对工人的素质提出了更高的要求。上世纪30年代，瑞士颁布了第一部《联邦职业教育法》。
2004年，瑞士又顺应时代发展，颁布了新的《职业教育法》，重新对政府和企业职责、专业教学以及学徒培训内容、从业人员资格、质量保障机制等作出规定。
“一个健全的人必须掌握一技之长，并获得一份工作”，瑞士人从小就被灌输这种概念。根据法律规定，瑞士学生在小学二年级就要开设各种手工课程，养成劳动兴趣和习惯。从初中二年级开始，学校要对学生进行系统的职业指导。在这样的环境下成长，没有人会因为选择了职业教育而感到低人一等。
其实，瑞士的职业教育是一种衔接高等教育，面向终身教育的体系。瑞士学生在完成义务教育后，30%的学生到普通高中就读，并准备上大学；5%的学生进入实科高中，属于升学就业两手准备；65%的学生进入职业学校学习，这些人中有90%以上将在毕业后直接就业。对义务教育后不能决定自己去向的学生，瑞士设立了“十年级”。这一年可以就近到普通中学或职业学校试读，适应后再作出选择。
但是，如果以为瑞士的职业教育不过是熟练工种、简单劳动，那就错了。瑞士人认为，创新无处不在，而职业教育更是重要的领域。在未来增长型行业方面，瑞士保持着领先地位。生物技术、医疗设备、信息和通信技术、微技术和纳米技术、环境技术和共享服务等领域的迅速发展，也对这个国家的职业教育提出了新的要求。
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加拿大：很多大学生到职业教育学校“回炉再造”
在加拿大，从职业教育学院毕业的学生有时候更好找工作，有的薪酬甚至比大学毕业生还高。因此，很多大学毕业生如果找不到工作，就会到职业教育学校“回炉再造”，增加自己在就业市场上的竞争力。
一般来说，加拿大的职业教育采用学分制，2年左右就能完成。这给了学生比较大的自由，可以根据自己的情况选择课程，只要修够本专业的学分，就可以毕业。此外，有些学生上了职业学校，还可以再申请上大学，职业学校与大学的一些课程学分可以互认。哪科是可以转学分，哪科不能转，学校都会很清楚地标明，便于学生选择，帮学生节省了不少时间。
目前，加拿大职业教育中比较受欢迎的专业有网管、美容、木工、电工、会计、文秘、室内设计、汽车喷绘等，学校会根据不同的专业规定文化课程和实践课程各占多少学分。很多专业实行的是与企业联合办学的模式，比如英属哥伦比亚学院的飞机修理专业，学生实习会直接去航空公司。
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新西兰：中老年人也踊跃报名
新西兰人很早就已经意识到与诸多大学所提供的学术理论教育相比，技术培训和职业教育更为重要。尤其是近十多年来，新西兰政府更是十分重视发展职业教育。
目前，新西兰除了有400多所承担了一定职业教育职能的高中学校外，还拥有20所公立的理工学院（即国内的职业院校），以及一千多个行业及私立培训机构，职业教育体系得到进一步完善与发展，为新西兰经济、社会的发展奠定了基础。
在新西兰，接受职业教育与培训，已经成为人们生活的重要部分，参加职业教育和培训的人数在逐年稳步上升。接受职业教育和培训的人员中，既有五六十岁的老人，也有怀揣大学毕业证的中年人，还有已工作多年的职员，他们或是为了重新就业，或是为了转换岗位，或是为了进一步升职，在理工学院都能获得自己所需要的职业教育与培训。
职业培训没有空间和时间限制，可以在工作岗位、相似的工作环境和教室中进行，时间上分为业余班、晚班、周末班。培训同样也没有年龄和区域的限制，从15岁到65岁，只需走入社区门口的培训点，人人都可以参加。
来源：中国组织人事报
