源于40多年前在四川凉山农村学校的代课经历，全国政协委员马敏一直记挂着凉山教育的发展。近年来，他利用所在华中师范大学的教育信息化优势资源，对凉山开展了持久有效的教育扶贫实践，探索出了一种高校帮扶贫困地区教育的模式和路径。在马敏看来，只有把教育做好了，当地的经济社会发展才能够健康可持续。——编者
●今年3月8日，全国两会期间，习近平总书记在参加四川代表团审议时表示，看到凉山州“悬崖村”的报道感到很揪心，他要求切实打好脱贫攻坚战。
●3月8日晚，全国政协委员马敏联合其他三位全国政协委员，与时任昭觉县教育局局长吉色方森电话连线了解情况，共同为“悬崖村”小学的未来发展会诊把脉。
●7月27日，马敏与华中师范大学现任党委书记黄晓玫等一行专门走访了“悬崖村”小学，为其未来发展提出了一系列切实可行的措施和思路。
现在悬崖村孩子们的上学路
蜿蜒曲折的美姑河奔腾不息，一路向东汇入金沙江。闻名全国的“悬崖村”就位于美姑河峡谷的腹地———四川凉山州昭觉县支莫乡阿土勒尔村。走进“悬崖村”，最醒目的建筑就是悬崖下正在新建校舍的“悬崖村”小学。
今年两会期间，习近平总书记在参加十二届全国人大五次会议四川代表团审议时，对精准脱贫攻坚作出了重要指示，他指出脱贫攻坚全过程都要精准，有的需要下一番“绣花”功夫。其间总书记特别提到了凉山州昭觉县“悬崖村”，他说，曾在电视上看到有关“悬崖村”的报道，特别是看到村民们的出行状态，感到很揪心。当晚，曾在凉山下放当过知青的全国政协委员、时任华中师范大学党委书记马敏便联合其他三位教育界别的政协委员，与时任昭觉县教育局局长吉色方森电话连线，了解情况，共同为“悬崖村”小学的未来发展会诊把脉，并承诺一定要抽时间前往“悬崖村”小学实地调研，进行精准教育扶贫。
两会结束后，马敏仍时刻惦记着“悬崖村”小学的发展，也一直在思考如何借助所在的华中师范大学的教育资源优势，对该地区开展精准扶贫。将近半年过去了，孩子们过得怎么样？最困扰学校发展和师生关切的问题能否解决？带着这些疑问，7月27日下午，马敏与华中师范大学现任党委书记黄晓玫等一行专门走访了“悬崖村”小学，了解当地办学的实际情况，为其未来发展提出了一系列切实可行的措施和思路。
信息化是缩小基础教育差异的捷径
“悬崖村”小学的教育资源和教育水平无疑要逊色周边地区。事实证明，信息化是推动基础教育均衡发展的重要抓手。这也正是马敏所在的华中师范大学这些年致力发展的优势领域，经多年努力，华中师大在通过教育信息化精准扶贫方面实力突出、经验丰富。马敏等早在这次来“悬崖村”小学调研之前，就已经安排教育信息化领域的专家学者现场专程调研，彻底摸清了“悬崖村”小学信息化建设的困难与需求。马敏告诉记者，华中师范大学已经将“悬崖村”小学列为“教育信息化促进教育精准扶贫示范学校”进行建设，为其量身定做信息化发展的中长期规划，无偿捐赠信息化教学设备，并引进目前国内一流的教学资源平台与“悬崖村”小学的师生们共享，让大山里的孩子们足不出户，就能够同步接收最新、最全的教学资源与教育资讯。一架从华中师大到“悬崖村”小学的教育信息化天梯正在构架。
之前悬崖村孩子的上学路
教师培训是提升民族地区教育质量的当务之急
“悬崖村”所在的昭觉县副县长吉色方森长期在民族地区教育战线工作。他告诉记者，制约民族地区教育发展的根本问题是人才的缺乏，当地优秀教师流失现象较为严重，并由此导致教育质量难以提高。针对这一问题，马敏也给予了积极回应：从今年开始，华中师范大学将对“悬崖村”小学的全体教师开展系统培训，这既包括面对面的实体培训，也包括远程的线上数字化培训。此外，马敏表示，华中师范大学已经与凉山州签订了全面教育合作协议，并在有关地区建立较为稳定的教师培训基地，今后将扩大范围，对“悬崖村”所在的昭觉县全体骨干教师进行轮训，不断提升当地的师资水平，帮助地方政府彻底解决这一影响教育质量的关键问题。
优质资源为大山孩子涂好第一道底色
“悬崖村”所在的昭觉县，是全国第一大彝族聚居县，民族特色突出。通过走访马敏了解到，由于当地学前教育水平良莠不齐，语言教育落后，导致部分少数民族学生进入义务教育阶段后，因成绩差而辍学比例较高。在马敏的牵线搭桥下，华中师范大学幼教集团拟对“悬崖村”上的幼儿教学点进行定向帮扶，开发适合学前教育的彝汉双语教学软件，为其培训教师并在教学内容、教学方法等方面提供具体的指导。
“脱贫攻坚切忌搞花架子、形式主义，一定要出实招，讲实效，像习总书记所要求的，以钉钉子精神，下一番‘绣花’工夫。这次来到悬崖村，就是要兑现我们的承诺，通过实地考察、调研，开展教育精准扶贫，为悬崖村小学做一些实实在在的帮扶。只要是有利于大山里这些孩子们健康成长的事，我们一定要尽全力做好。”马敏说。
