在中职学校，一部分学生由于学习基础差，学习兴趣寡淡，会产生厌学的情绪。他们习惯了不被教师关注，默默地按着自己的生活方式生活。
随着网络资讯的日益发达和电子产品的更新换代，这些因为学习成绩、家庭环境或者个人原因被孤立、遭受到“校园冷暴力”的学生往往更容易受到游戏的吸引。他们沉迷于网络，变得沉默寡言，疏于跟教师、同学交流。如何让这些学生走出人际交往的困境，而不是让他们躲到虚拟的世界中去寻求存在感和成就感，是中职教育要思考的问题。
中职生正值十六七岁的年龄，身心尚不成熟，做事情欠考虑，容易冲动。在人际交往中，常常存在这样一些问题：一、过于自负。喜欢把事情藏得很深，不愿讲出来，不会诚实交代，抱着一丝侥幸心理，希望教师简单处理。在遇到问题或矛盾冲突时，不是首先想到教师，而是想着自己解决问题。二、祸从口出。一些学生心态浮躁、说话随意，为矛盾冲突埋下祸根。三、争强好胜。现在的孩子很多都在父母的庇护中成长，没有经历过挫折，形成了自私自利、唯我独大的个性，不服输、不服软。四、目无法纪。一些学生行为懈怠、目无法纪，不受教师的管教和约束，甚至挑衅学校的管理制度和教师的底线。五、容易冲动。尤其面对感情问题，不考虑后果。
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基于此，教师要多关心学困生和行为偏差生，关注他们生活、学习的点滴，多找他们谈心，让他们真正体会到教师的关心和关注。对于处于青春期的中职生而言，引导他们走出人际交往困境的最佳方式是教师的关爱，爱的教育是最能触动学生心灵的。
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班主任教育方法要得当。要了解学生，先要了解学生的家庭情况，对不同学生进行分类管理。对受到溺爱的学生，适当进行挫折教育；对缺乏关爱的学生，教师从生活小事入手给予关爱；对调皮不听话的学生，要严格管理；对待学生的矛盾纠纷，教师要及时处理，注意疏导，引导学生学会宽容，消除怨恨心理。
重点关注班级中行为放诞、厌学懒散、好生事的学生。关注学生的异常和点滴变化，尤其是密切关注他们在寝室、食堂、操场等的言谈举止，很多冲突和“密谋”都发生在这些地方。
建立班级信息反馈制度。培训信息员的信息收集能力，第一时间掌握不良动向和苗头，及时通过微信、QQ、短信或电话形式向班主任汇报，以便班主任能在第一时间知晓并及时处理，避免事情向不好的态势发展。
密切家校联系。对于学生在校期间表现出的异常行为，班主任要在第一时间反馈给家长，让家长密切关注孩子的在家行为和外出动向。
健全学校课后监督管理机制。很多学生发生矛盾都在课后，比如下午放学后、晚自修结束后，这些时间都是管理的空档，往往也是学生滋事的时间。学校要进一步健全学生课后监督管理机制，及时有效地填补这些空档，让滋事学生“无缝可钻”。
加强法制教育。学生打架无非是想出一口气，他们宁愿冒着被学校处分的危险“铤而走险”。这需要我们进一步加强学生的法制教育，增强他们的法制观念和意识。
教会学生正确地表达爱。爱不是凭空产生的，而是在思想、观念和言行的碰撞中产生的。真正的爱是信任、尊重、鞭策，是触及灵魂、动人心魄的成长过程。青春期孩子的精神世界是纯洁而且多情的，爱情在这里可以找到肥沃的土壤。但大部分中职生的爱是没有基础的，一旦失恋，可能会造成消极的后果，进而影响学业。这就需要教师顺其势、随其性地进行扶持和修剪，使他们走上更宽阔的人生之路。
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