一、 教学目标
1. 认知春夏秋冬四季，并能描述四季特征景色。
2. 能分辨并描述冷与热。
3. 能够向他人展示或描述夏天与冬天、春天与秋天的不同。
4. 根据气候变化，配合父母适当增减衣物。
二、 先备技能
1. 具备基本的认知、理解与沟通能力。
2. 具备低年级识字、阅读与理解能力。
3. 基本运动技能良好，可以完成简单的教学任务。
三、教学策略
1. 示范：教学步骤中由老师或请口语表达能力较好的学生示范、朗读四季特征，贴图卡等任务。
2. 提示：适当给予口语、手势和图片提示，根据学生的表现适当增减提示的次数，并逐渐撤去提示。
3. 强化：口头表扬“答对了”、“你真棒”等，手势“拍手鼓励”，正确完成任务后给予喜欢的绘本书或小游戏、玩具等作为强化物。
4. 时间延迟：每次延迟时间固定为5秒钟。
四、教学过程
1. 教学目标一：认识四季，并能描述四季特征景色
（1）老师应该由上课时当前季节入手，由于现在是夏天，所以由夏天开始引入教学。可以先复习一下天气，老师可以这样说：“同学们，今天天气怎么样？”引导学生回答“今天天气晴，很热（有大太阳）”等，老师给予鼓励。接着问：“哪位同学可以告诉老师现在是什么季节呢？”拿出夏天的图片，指着图片说“夏天”。
再次问学生“这是什么季节？”，等5秒钟看学生的反应，如果学生回答出“夏天”，则继续教学，如果没有回应则重复教学。
老师拿出关于夏天的特征图片，向学生介绍描述。如“热”的图片，老师要在图片底下写上“热”的字形和拼音，并说“夏天有大太阳、温度高，很热”；并且还会经常下雨。
拿出“游泳、裙子、短裤、T恤”等图片，告诉学生夏天要穿这些服装，可以去游泳等。
在教授这些内容时，老师不能图快，而要每张图都要清楚说明，描述完一张图后，请学生上来重复描述，必要时给予提示。
※小贴士：老师也要提醒学生不要为了避暑就贪凉吹空调、吃冷饮，以防感冒；游泳时要在家人陪同下，注意安全。
（2）冬天的认知教学示例
老师拿出“雪人”图片，指着问学生：“同学们这个是什么呀？”等待学生回应。如果没有反应，老师要说“这是雪人”，并让学生复述；如果有学生回答雪人时，老师要给予表扬，并可继续追问：“雪人是用什么堆出来的？”回答“雪人是用雪堆出来的。”
引出本节所要讲授内容——“那么在什么季节我们才可以堆雪人呢？”老师拿出“冬天”图片，并在图片底下写上“冬天”字形与拼音，和学生一起说“冬天”。复述教学策略同上。
老师继续问：“冬天我们都能看到什么景象呢？”拿出下雪、结冰、棉袄等图，一一向学生介绍。“冬天会下雪，很冷，水放在室外会结冰，我们要穿厚衣服保暖等。”
※小贴士：冬天我们要注意保暖，出去要穿棉服，以免受冻感冒。
春天和秋天的教学过程也和上面的一致，在此不再赘述。
2. 教学目标二：找不同——分辨不同季节的景象
等学生掌握上个阶段的教学内容后，老师可以将两个季节的图片展示出来，与学生一起来“找不同”，描述一下两个季节之间的不同点。以夏、冬季为例：老师将两张图片一起展示给学生，分别在下面写上汉字与拼音，与学生一起读“这是夏天/冬天。”然后问：“下面老师找几位同学说说夏天和冬天有什么不一样的地方呢？”
① 老师可以将学生分为几个小组，先由小组讨论，再汇报。老师在中间鼓励表达能力差的同学可以采用指图片加口语提示的方式来参与讨论和回答问题。
② 讨论结束，老师要让所有学生都参与回答、汇报讨论情况，如夏天热、冬天冷；冬天下雪、夏天下雨；冬天树木没有叶子、夏天有等等。老师对于每位答对的学生给予表扬。
③ 对于错误的回答，老师要及时给予纠正，并让学生重新回答问题。答对了给予表扬“答对了，你真棒”。
※小贴士：其他季节也可以这样来“找不同”，训练学生的认知与思维表达能力。
3. 教学目标三：分辨冷与热
本阶段教学内容主要是为了配合天气、适应季节增减衣物，能够感知、表达冷与热。
老师可以在课前准备冷水（或冰块）、温水，让学生排队，依次来感受。然后问“谁能告诉老师哪个是冷水，哪个是热水？”等待5秒并提示学生回答“这是冷水、另一个是热水。”展示出图片，
说：“这是冷，冬天的时候很冷；这是热，夏天很热。冷的时候我们要告诉父母，增加衣服；热的时候要减少衣服，注意防暑。”最后让学生复述图片内容。
4.课堂活动：我是天气汇报员
之前我们分享了“天气”的教学设计。本节内容可以和“天气”结合，让学生在汇报天气时加上季节、气温冷热、增减衣物的内容。
五、课外拓展
周末和家长一起出去感受一下当前季节，上课时每个学生都要向大家讲述自己去了哪里、看到了那些景象、天气如何等内容。
内容整理：赵玉 北京师范大学特殊教育系研究生