导读：上海实验学校，成立于1987年，是一所集教育科研于一体的小初高一贯制的学校，也是上海最特殊、最出名的公办学校。上实幼升小的录取率不足2%，而且采取独特的十年学制，这让我们大多数人对这个学校的招生标准和培养方式充满了好奇。那么接下来，就让徐红校长为我们揭开上实的神秘面纱吧！
主讲人介绍：
徐红，上海市语文特级教师、上海市特级校长，享受国务院津贴。
本文内容来自徐校长公开讲座。
一、实验学校，不是培养神童的学校
“很多人都觉得上海市实验学校的特色是缩短学制，是神童的学校。但事实上这所学校不是培养神童的学校，也不是培养超常儿童的地方。我们入学测试给新生的定位是智力程度在中等偏上。”
外界眼中上实的“小神童”们
这个群体的学生，他的智慧潜能是有无限发展空间的，智慧潜能空间越大，他的智慧特长也越明显。
80年代建校时我们提出，一方面我们要了解学生的智慧潜能，一方面我们要尊重他的个性特长，这两点是相辅相成的。
二、十年一贯，其实也是弹性学制
在上海乃至全国，像我们学校这样通过学制进行探索改革的大概仅此一所。这是一所小学、初中、高中一贯的学校，它的学制有10年基本学制，还可以弹性的。
也就是说，这所学校的学生有可能8、9年就毕业了，全部完成基础教育阶段的学业，也有的同学是11年、12年，甚至可以13年。那为什么要定这样的学制呢？
因为我们认为每个孩子是不同的。
首先，每个孩子的兴趣、天赋潜能是多元的。现在高考制度只有学术现象，语文好、数学好、物理好，这些东西好了你就可以进好大学，其实忽略了很多人天赋当中一些其他的智能。
此外，每个孩子的成长节奏是不一样的。有的孩子快，一听就会，一学就会，有的孩子就比较慢，这并不代表快的聪明，慢的就笨，是因为他认知的风格不一样。既有少年天才，也有大器晚成，谁能说快的就一定走的最好呢？
也有很多人以为，这个学校缩短学制，我们孩子去了是不是拔苗助长呢？其实不用担心，因为我们会充分了解这个孩子智能方面的多元趋向，以及发展节奏的变化，再给出适合TA的特定学制。如果你快一点我们可以满足你让你快一点，因为有些孩子真的不需要12年。
我们认为每个孩子都是有智慧潜能的，只要我们充分、合理的开发，他是完全可以突破学制拘囿的。
三、清华北大不是目的，真正“成就”孩子才是
通常家长是要成就孩子，似乎考上清华北大就是成就他了。但上实不是这样想的，我们要的是让孩子真正全面地发育。学习不等于考学，没有个性、没有特长的孩子是不受社会欢迎的。而孩子学得快乐，学得起劲，考上名校是自然而然的事情。
在这里给大家介绍下我们的课程设计：
首先是核心课程，这是基础。好比要让一个人优秀，你要先给他吃饭、喝水，这是最基本的生存条件。但是仅仅有这些是不够的。
所以我们还设计了学养课程。好比这个孩子健康成长发育必须具备的一些营养元素，比如维生素A、B、C、D、E都要有。
这两类课程是各个学校在上海教育均衡化的阶段都做得到的，也就是国家规定的课程。不管缩短了两年学制也好，三年学制也好，国家规定的课程是不能缺少的，这是必须的。
在这两类课程以外，我们还有一种课程是特需课程。这个课程是实验学校首创的，我们也是借鉴了医学上的特需门诊。每个孩子都是不一样的，当他前两类课程都能满足的时候，我们能不能为他们做一点应需而设，甚至是私人定制的课程呢？在实验学校是可以做到的。
这个课程要求每个学生能提得出符合自己个性和兴趣的要求。中国应试教育的弊端在于，很多学生活了30岁、40岁、50岁都不知道自己真正的兴趣在哪里，或者能力在哪里，总是随着大流在学习。但是有了特需课程以后，同学们开始问自己，内心本源的兴趣点在哪里了，这是让我们很高兴的地方。
我们允许学生有灵活的学习安排，学习时间可长可短，可以在教室里，也可以不在教室里。
我们还给学生提供专门的学习空间，比如自主学习的研究室。甚至，如果你的特需得到认可，也可以拥有办公室、电脑等资源，条件比我们教师还要好。
四、上实的理念是“护长容短”
一般的教育会强调扬长避短，取长补短。但我认为在目前教育的形态里面，我们更要护长容短。因为每个孩子都有天赋才能，有自己的长处。但往往天赋、特长越突出，缺点、短板也越明显，比如乔布斯这样的人才。现在的教育往往只注重孩子在学术方面的“长”，这种“长”得到了爱护，但其他方面的“长”都被扼杀掉了，比如想象力、画画、动手能力等等。
人生最幸福的莫过于做一件自己喜欢而且擅长的事情，所以我们提倡“护长”。但是很多特长都有相应的短板，把短补了长处也没了。比如有创造力的孩子一定有破坏性，如果破坏性的缺点改掉了，那么创造力也没有了。一个乖孩子做公务员比较好，但目前的中国不需要这么多的乖孩子。所以，我们一定要“容短”。
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