一位妈妈说：当她陪伴儿子时，儿子会认真尝试自己拼积木。当这位妈妈想让儿子独立拼积木，由于没有妈妈陪伴，没多久孩子不想拼了。
后来，这位妈妈发现孩子在其他方面都有类似的表现：没有妈妈陪伴，画画不超过1分钟便扔掉了笔；叠衣服只叠了一件就不管了；看绘本翻了3页就说不好看……
为什么会这样？
孩子的这种表现并不陌生，普遍现象下藏着一种共同的心理规律——社会助长现象。
1897年心理学家Norman Triplett第一次通过实验证实这种心理现象的存在。
实验分三轮，在孩子踩单车时：第1轮中，没有任何人陪伴；第2轮中，让人在旁边跑步；第3轮中，让人也在旁边踩单车。
结果表明，当旁边有人跟孩子一样踩单车时，孩子踩单车更努力，速度最快。
随后，儿童学家们发现了更多的相似现象，尤其6岁前的孩子更为明显。这大概因为两方面原因导致的社会助长现象：
1）陪伴效应
孩子因为父母的陪伴，感受到父母对自己的重视和关注，孩子往往也能以正面积极的态度力求有更好的表现。
2）评价效应
父母存在的社会助长现象，有时也来自评价效应。当父母出现在孩子旁边时，即使父母没有对孩子的行为做出评价，孩子也会认为父母在心里评价。因为这样的心理，孩子会以认真的态度做得更好。
父母对孩子产生的助长现象
——你们的陪伴，
到底多重要？
助长现象1：
有一孩子，妈妈在他很小的时候去世。爸爸是位建筑工人，为了供他上学，工作很努力。孩子因为这样，感觉爸爸从没关心自己，对爸爸充满怨恨，成绩很差，功课也做得马虎。
有一天，这个孩子打算随便应付作业时，爸爸从外面急匆匆赶回来，喝了一杯水后就在孩子旁边的饭桌上坐了下来，不知从哪里掏出了一本书在看。
“爸爸，你干啥？”
“嗯……陪你写作业，爸爸在一旁……看书！”孩子感觉很有动力，写作业也认真了。
从此，每天孩子写作业时，爸爸就会及时赶到，总是在同一张椅子上坐着，面前放着同一本书……到这个孩子长大后考入大学，爸爸高兴地陪儿子到火车站买车票时，孩子才发现爸爸除了两父子名字，其他字都不认识。
这个孩子是我大学的一位同学，每当说起这个故事，便会满脸泪水。
助长现象2：
小时候每年暑假，总会到外婆家。外婆不认识字，但为了让我们更认真，外婆也在书桌旁边学写字。有一年外婆说要学写自己的名字，她让我一位上小学的表哥教她写“孟小书”（外婆的名字）。后来一位教书先生来到，才发现外婆写了满满一本簿“我笨蛋”，调皮的表哥在外婆身上搞恶作剧。不过外婆后来不仅会写自己名字，并且字迹很娟秀。我们在外婆的陪伴下，一个个在学习上也很上进。
什么会让社会助长现象的消失？
当孩子感受到父母没“上心”，这便是所谓的“貌合神离”。
父母虚情假意的投入和陪伴，会伤害到孩子，从而导致社会助长现象的消失。
另外，当孩子有表示不希望父母陪伴时，父母的故意陪伴会给孩子造成压力，也会导致助长现象的消失。
家长该什么时候陪伴？
什么时候让孩子独立？
毫无疑问，鼓励孩子独立是终极目标，但是父母对孩子的陪伴也不可或缺。
但家长该什么时候陪伴？什么时候该让孩子独立？
从儿童心理成长的角度看，真没有明确的答案，越小的孩子越需要父母陪伴，到孩子6，7岁后，你如果还想用大量的时间陪伴孩子，可能会招孩子嫌弃了。那么是不是当孩子需要你的陪伴时，就不用培养孩子的独立？答案是否定的。
无论什么时候，我们都应该鼓励孩子独立尝试，通过他们自己的努力完成一些事情。
我们在陪伴孩子时，原则可以是这样：
先让孩子独立去做，但看到孩子似乎力不从心，或者由于专注力局限而不能长时间从事某项事情时，父母可以在旁边与他一起做；当孩子因为遇到困难而不能解决问题时，父母便可以试试用问题用建议去引导孩子试着独立解决，若是超过了孩子的能力范围，家长可以与孩子一起解决，并在解决之后对整件事做一个总结。
一个孩子从依赖到真正独立，他们历经的成长和努力肯定不会太短暂。毁掉孩子做事的热情，很可能便是从一开始强迫孩子独立。孩子刚开始做事时，父母陪伴或许比让孩子自己做更好。
“陪伴是最长情的告白”，对成长中的孩子尤其是如此。所以如果你想让孩子培养对事情的热情，父母该作为“领路人”陪孩子慢慢变得独立和成熟，并且父母的陪伴也像一个温暖的港湾，能保证孩子的健康成长。