凌宗伟：教育管理中漠视生命的量化考核

　　大概是上个世纪八十年代，国人引进了“目标教学法”理论，目标教学法，原本是想给学生一个广阔的空间，充分发挥他们的想象力和创新能力来完成教学目标规定的学习任务。试图让“在较短的时间内使学生享受到自己学习成功的喜悦感和成就感，激发学生学习兴趣，促使学生更加努力地学习”的一种教学方法。

　　也不知道神马时候神马淫有意无意地将它同目标考核中的量化评估搞在一起了，进而丢弃了目标教学的实质，让量化评估主导了教育评估。教育不能量化，原本也是常识，一个知识点要讲多少时间，一个问题的讨论要多少时间，怎么量化？可是我们总是有意地让学校和教师无视这样的常识，龟腚他们一堂课只能讲多少时间，一定要有多少时间用于讨论与合作学习。这样的量化思路，与我们反对的填鸭式教学有本质的区别吗？量化评估的实质，就是工业革命的效率崇拜在教育上的反映。

　　如果站在教育本源的立场来看，量化考核就是对教育的不信任，对学校的不信任，对校长的不信任，对教师的不信任，说到底就是对人的生命的漠视。这样的思维下，我们能做的就是查岗，就是签到，就是排名。