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浙江省普通中小学校“点赞美丽校园”活动正在如火如荼进行中，你点过赞了吗？在创建“美丽校园”的过程中，我省各市立足自身实际，积极探索尝试，走出了各具特色的创建之路，“美丽校园”在浙江各地百花齐放，各具风情。一起听听11位教育局局长和副局长的经验介绍吧！
各美其美
美丽学校建设的杭州实践
杭州市教育局局长 沈建平
杭州是“美丽中国”建设的先行区，也是全国精神文明建设的高地，杭州推进美丽建设亮点纷呈，既厚植于得天独厚的自然环境、历史人文和经济社会发展的现实基础，又根源于各行各业美丽创建的生动实践。其中。教育也承担着独特的使命和责任。
自2014年起，杭州市在全省率先启动实施美丽学校建设行动。该行动以“环境雅致、品质一流、师生发展、特色鲜明、人民满意”为建设目标，以引领学校内涵发展、特色发展为重点，旨在促进学校校园环境外在美与学校品质内在美的有机结合，推动学校建设中物质文明、精神文明和生态文明的和谐统一。
杭州市在推进美丽学校建设的过程中，坚持“五美并举”、“四化同步”。实施了“美丽校园”、“美丽教师”“美丽班级”“美丽课堂”“美丽学生”五项工程，推进学校的“净化、绿化、美化、文化”。两年多来，按照“试点先行，分步推进、行政推动、学校主体、各美其美”的策略，重点培育了50所首批试点学校和100个试点项目，为“十三五”期间全面深化推进美丽学校建设积累了经验、夯实基础。经过两年的实践，美丽学校建设初见成效。2015年10月，杭州市委托省教育评估机构对创建学校进行全面视导，专家们一致认为“各重点培育学校校园环境明显美化，学校特色进一步彰显，课程课堂不断丰富，队伍建设得以加强，办学品质显著提升。” 2014年，该行动获杭州市宣传思想文化工作创新奖；2015年，该项目入选“杭州市精神文明建设十件大事”。
经过两年多的实践与探索，我们认为，要让教育系统的美丽建设要能持久推进并取得实效，需要做到“五个坚持”。一是要坚持“学生立场”。我们认为促进学生发展是美丽学校创建的逻辑起点。创建缺少学生参与，创建离开学生立场，就会陷入舍本逐末、自娱自乐的泥沼。培养出健康人格、独特气质的学生应该是是美丽创建的最大成果。二是要坚持“过程导向”。美丽是一个形而上的概念，美丽创建并非简单依靠某个量的达成，创建的魅力在于我们师生不断向善求美的过程。从这种意义上讲，学校竖起“美丽建设”这面旗帜，并孜孜以求地推进，形成良好的社会互动，和百花齐放的生动局面，这就是我们创建的要义。三是要坚持“ 形神兼顾”。“形至而神不达”是美丽创建容易出现的问题。美丽学校建设，环境提升，硬件改善相对容易。内涵建设，特色培育很难。要把美丽的气质融进学校的血液里，渗透到学校的精神中，尤其困难。美丽学校建设，环境改善是形，内涵提升是神，形神俱备，是我们创建的价值追求。四是要坚持“问题改进”。美丽学校建设，是否能真正成为学校改革发展的抓总工程，品牌工作，关键的关键，是要看我们的创建活动，能否让学校师生有获得感，能否让家长老师和学生感受到学校实实在在的进步。获得感来自哪里，就是从具体的一点一滴的问题改进中来。比如：我们有的学校在创建过程中提出“厕所的革命”，点很小，但是感知度很强，效果就很好。五是要坚持“落细落长”。创建工作要避免“一阵风”、“任务型”、“运动式”倾向，避免“新瓶装旧酒式”的应付，在抓常抓长上下功夫，防止落虚落空，努力落细落实。要落细落长，就是要解决创建工作的内驱力的问题。要把行政驱动，变成学校行动，把学校行动，变成师生自觉。
美丽建设，杭州在行动，我们在路上。
美丽校园每一寸土地
都有育人的功能
宁波市教育局副局长 王晓勇
“校园环境体现了‘教育者的精心设计，受教育者的不知不觉’，每一寸土地都有育人的功能，给学生以“浸润式”的熏陶。”宁波教育市教育局副书记、副局长王晓勇这样认为。
宁波市社会主义核心价值观教育提出了“135框架模式”，即“立德树人”的育人目标；课堂教学、课外活动、社会实践三个课堂的联动，学校、社会、家庭三个场域的联动和学生、家长、教师三个主体的联动；把社会主义核心价值观教育融入制度建设、融入教育教学全过程、融入实践育人体系、融入校园文化、融入新媒体阵地建设。
王晓勇觉得，学校的办学思想中能体现核心价值观，校园文化在树立和弘扬社会主义核心价值观、提高教育教学质量、营造健康向上和谐的育人氛围等方面具有重要作用。
宁波许多学校都有自己独特的办学思想。奉化市尔仪小学尚礼崇善，贯彻“大礼仪”观，学校着力打造礼仪教育这一德育特色品牌，倡导“尊重他人”。同时，还自编了《学做文明人》礼仪读本，开展“学会礼仪知是非”、“坚守礼仪高品行”、“践行礼仪同快乐”、“倡行礼仪共提高”四大主题活动来强化学生思想道德建设，落实“致善”育人目标。北仑区的泰和中学则是以山水文化为表征，提出“人如山水，灵秀、大气、仁智、健康”的办学理念，依托山水文化育大气学生，成大气教师，铸大气学校。
在王晓勇看来，核心价值观能通过每所学校的校园环境和校园主题活动体现出来。宁波各学校通过精心设计，把教育目的和科学文化知识，融进了校园的每一个角落。润物细无声，墙壁会说话，花草也赋诗，设施能启智，学校的一草一木、一砖一瓦都成为知识的载体。比如，镇海区立人中学着力打造“有故事的校园”，校门口的校训石正面刻有校训：“世界因我更美好”，背面刻有校风：“守护良心”。学校的电子班牌、生命树、慈孝树、校训石、宣传窗、图书馆等每一个细节，每一个角落都成为“润物细无声”的育人场所。
同时，各个学校开展的各种读书活动、经典文化诵读、校园文体活动和主题班团队活动，极大地丰富校园文化内涵。例如慈湖中学一直注重慈孝教育，重点打造品牌文化“慈孝感恩节”，借清明节缅怀家国先辈和先烈，开展“给父母写一封信、为父母做一件家务、到社区参加一次志愿”活动。
“精神文化建设是校园文化建设的核心，以共同的价值追求打造核心价值观教育的校园文化建设共同体，是学校的紧要任务。”王晓勇说。宁波的“135框架模式”强调社会主义核心价值观要融入校园文化建设，在这个框架模式下，宁波各级各类学校因地制宜、因校制宜，积极探索，走出了适合自己的德育工作新路子，呈现出了“一地一品，一校一策”的发展态势。
推进美丽校园建设
关注学校德育熏陶
温州市教育局副局长 安晋
近年来，温州进一步加大了中小学校园文化建设的力度，注重顶层设计和工作落实。以“美丽学校”创建为切入口，以“快乐校园”、“幸福校园”为追求，内强素质，外塑形象，不断深化校园文化建设的。主要做了以下工作。
（一）下发了两个文件，召开了两个推进会。2014年10月，温州教育局及时出台《关于全面加强中小学校园文化建设的实施意见》，同时，在温州第十九中学、温州第二实验中学召开全市校园环境和文化建设现场会，全面部署全市学校文化建设的推进工作。明确了工作目标、任务、措施和具体要求。为及时推广“美丽学校”创建工作，2015年5月，我们在龙湾区再次召开全市中小学校园文化建设现场会，会上下发了《温州市推进美丽校园的建设的实施意见》，会议要求进一步提升校园文化建设的内涵和精细度，全面开创我市中小学校园文化建设新局面。会后，确定了美丽学校三年推进计划。目前，全市已经创建美丽校园378所，占全市中小学37%，2016年11月，拟定开展新一批的美丽校园验收工作，预计美丽校园占全市中小学80%以上。
（二）广泛开展健康有益的校园文体活动，引导校园文化健康发展。常态化落实体育节、艺术节、科技节、读书节，发展学生社团和兴趣小组活动。在校园文化活动中，我们坚决抵制任何形式的宗教文化进校园，理性引导“洋文化”进校园，大力倡导优秀传统文化进校园。近年来，我们拒绝圣诞节进校园，目的是在青少年教育中更多地弘扬优秀传统文化。
（三）坚持一校一品牌，校校有特色，努力培育多样化、有品位的校园文化。2014年，我市率先建立了全省首个中小学校园文化建设资源库，确定50所中小学作为全市首批校园文化特色培育的关注对象，使之进一步彰显特色，发挥示范作用。2015年9月起，联合温州日报推出温州市中小学育人工作新篇章，分别对温州籀园小学、洞头东屏小学、平阳县万全宋埠民族小学、鹿城上戍中学、瓯海景山小学、龙湾永昌一小、龙湾沙城中学、苍南灵溪中学等八所学校的德育特色工作做了推介。2016年4月，《中国德育》以《“四品八德”许青少年一个未来》为题目专栏报道温州校园文化建设。进一步扩大了我市中小学德育工作的正面影响力
（四）将校园文化建设作为学校常规工作的重要内容，纳入学校各类升等创优评价指标体系，推动校园文化的常态化开展。
下一阶段，我们将巩固已创建的美丽校园成果，按照既定的三年目标，把工作重心定位在建设更加优良的校园自然环境和人文环境，目标是把每一所学校打造成为美丽、人文、和谐、进取的校园，形成优良的教风、学风和校风。
（一）继续按照全面推进素质教育的要求，以社会主义核心价值观为导向，以中小学生为主体，以建设优良的校风、教风、学风为核心，以优化、美化校园文化环境为重点，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体，推动形成厚重的校园文化积淀和清新的校园文明风尚，使学生在日常学习生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染，在良好的校园人文、自然环境中陶冶情操，促进他们的全面发展和健康成长。
（二）要继续把加强校园文化建设作为贯彻落实全省育人会议精神的一项重要工作，结合开展社会主义核心价值观教育，整体设计，认真部署，分层推进“美丽校园”、“幸福校园”建设。要保质保量如期完成“美丽校园”创建任务，及时启动“幸福校园”创建工作，努力使中小学校园文化建设上一个新的台阶。
建设美丽校园
奠基美丽人生
嘉兴市教育局局长 周建新
省教育厅部署全面加强中小学校园文化建设工作以来，嘉兴市教育局通过“校园文化建设年”等集中性的校园文化建设系列活动，推动美丽校园建设蓬勃开展，进一步转变育人理念，凝聚创新共识，提升发展内涵，在独具特色的文化浸染和熏陶中，为学生的美丽人生奠基，为教育事业的和谐发展助力。
总的来看，嘉兴市在校园文化建设上具有以下特点：
一是高起点设计。嘉兴市中小学的校园文化建设在设计之初，便与嘉兴市委、市政府建设“两富社会”、“两美嘉兴”的规划紧密结合，紧紧围绕建设美丽嘉兴，创造美好生活，打造江南水乡典范来开展工作。这为我市校园文化建设带来了新机遇，也提出了新要求。
嘉兴市校园文化建设规划与全市的城乡教育一体化战略，标准化学校建设紧密配合，结合全市教育事业的发展重心的转移，在促进教育公平和提升教育内涵两方面，注重发挥校园文化建设的作用，不断提升教育品质，着力把学校建成“美丽校园、快乐校园和幸福校园”。
二是项目化实施。嘉兴市校园文化建设要求各学校充分挖掘校史资源，继承传统，做好方案设计，梳理建设内容，以项目推进的方式集中开展。2015年，嘉兴市教育局评选出全市校园文化建设年活动重点项目名单，嘉兴一中“学生社团课程化，自主管理促发展”等100个项目列为全市校园文化建设重点项目，涵盖全市小学、初中和高中学校，各地对入围的重点建设项目在资金、政策等方面重点支持，取得了良好的效果。
三是多元化呈现。嘉兴是国家历史文化名城，文化底蕴丰厚，红色文化价值独特。据统计，我市有联合国教科文组织非物质文化遗产名录2项、国家级非物质文化遗产名录15项、省级非物质文化遗产名录62项、市级非物质文化遗产名录140项。嘉兴历史文化名人众多，人文底蕴深厚和。这些都是我们建设校园文化的宝贵资源。我市各学校充分挖掘学校自身文化资源，继承优秀的办学传统，多元呈现校园文化建设成果。比如，嘉兴市秀州中学创建于1900年，前身为秀州书院，一百多年来，培育了李政道、陈省身、程开甲、朱生豪、许国璋等精英人物，积淀了深厚的人文底蕴，“爱国、爱校、民主、科学”逐渐形成了百年秀中的内涵和魅力。嘉兴市钧儒小学、辅成小学等都是以嘉兴历史文化名人作为校名，在校园文化建设中也很好地渗透了这些历史文化名人的精神。其他诸如秀城教育集团的非遗文化进校园、平湖广陈中学“稻草情”乡土艺术文化、海宁高级中学楼道图书馆文化也各有特色。
经过两年的时间，我市校园文化建设取得了一定的效果。2015年底，全市评选出50所“美丽校园”，其中10所为示范校园。更为重要的是形成了一批有特色、有深度、有传承的学校，这些学校以思想引领教育，以精神建设校园，以文化凸显特色，以特色打造品牌，改变了千校一面的办学模式，实现了健康向上的价值引领，推动了现代教育的纵深推进。
下一步，我市将实现课程改革与校园文化建设的有机结合，不断加大校园文化建设的投入力度，健全促进校园文化建设评估和激励机制，搭建各类平台，以更大的决心、耐心和恒心，建设“美丽校园、快乐校园、幸福校园”，助推教育现代化的全面实现。
文化，美丽校园的DNA
湖州市教育局副局长 金毅伟
湖州市入选浙江省美丽校园的学校都很值得点赞。
行走在弁山麓的千年文脉、百年老校的湖州中学，因范仲淹举荐而开创“苏湖学派”的胡瑗倡导的“明体达用”思想扑面而来。银杏树下，“慧雅毅”特质的新风小学，在银杏文化引领下的深化课改、科技教育如清风习习、沁人心脾。坐拥千年孔庙、尊崇万世师表，“学夏衍精神，做有志少年”的百年名校德清县清溪小学。“秉承先人笔韵，传承湖笔文化”江南水乡的菱湖三小。“美如凤，坚如山”的凤凰山脚下的安吉凤凰山小学。“人有德行、如水之清”，“生涯规划促课改、STEAM课程重创新”的德清高级中学。“学以明德”、“全程助学”的现代化花园式学校长兴县实验中学……
美丽校园，是一种自然生态与社会生态的和合共生。湖州，自古素有“丝绸之府、鱼米之乡、文化之邦”之美的基因。元代诗人戴表元的“山从天目成群出，水傍太湖分港流。行遍江南清丽地，人生只合住湖州。”让湖州拥有了美的名片。而“绿水青山就是金山银山”的美丽中国践行，更是美丽湖州的时代华章。随着，全市三县两区教育均衡化达标、教育基本现代化创建，我们的学校自然生态美丽纷呈、城乡教育更加均衡、教育质量不断提升、校园生活丰富多彩、师生发展健康持续、社会家长满意增涨，从而呈现了和谐发展的美丽。
美丽校园，是一种文化基因的生长图景。湖州的校园文化建设，最早始于2004年浙江信息工程学校首创的“骆驼文化”系统建设，全国职业院校文化建设现场会在该校召开，其文化引领发展成就，成为全国中职学校学习的榜样，国家教育部领导、省委宣传部领导如数家珍地点赞该校的文化之美。 2008年全面推进中职学校校园文化建设，涌现出德清中专的“铸剑文化”、长兴职教中心的“厚生文化”、湖州艺术与设计学校的“和文化”、交通学校的“桥文化”、现代农业技术学校的“老黄牛文化”等。2012年以来，市教育局又出台文件《关于加强中小学校园文化建设的指导意见》、《湖州市深化学校文化建设行动计划》，全面贯彻落实省厅“美丽校园”建设要求。先后召开了湖州市中小学校园文化建设现场交流会、校园文化引领下的立德树人工作推进会、全市文化校园建设现场推进会等重要会议。全市学校的美丽校园纷纷注入了文化基因，菱湖中学的“青树文化”、湖州五中的“青苕”文化，爱山小学的“爱文化”、轧村小学的“知礼”文化、城南实验小学的“蒲公英文化”等。近年来，我们注重将校园文化建设与深化课程改革相结合，使学校特色文化成为课程建设的逻辑起点，使课程实施成为学校文化的内化载体。如湖州二中的“卓越文化”引领的卓识、卓智、卓才、卓能课程体系。吴兴高级中学“红十字精神”引领的“博闻、博学、博才”课程体系等，因而展示文化浸润的美丽。
美丽校园，是师生意义世界的共同愿景。通过培育文化、实课程施、教学活动，使师生在实践中体验、在行动中感悟、在各种活动中践行学校文化，使学校文化真正走进师生的意义世界，引领学生核心素养的培育，逐步内化为师生自觉行动、价值追求、哲学理念，成为生生不息的精神源泉，那就是文化引领下的由内而外的美丽。
泰戈尔说：“不是棒槌的击打，而是水的轻歌漫舞，才使得鹅卵石变得如此光滑美丽。”文化，让校园更加美丽，让心灵美丽绽放！
让文化更好地润泽学校
绍兴市教育局副局长 丁初效
文化是学校核心竞争力。一所学校如果缺乏文化，就好像鲜花缺少水分的滋润一样，缺乏生机活力。一名优秀的学生与其说是从课堂上“教”出来的，不如说是从文化氛围中“熏”出来的。绍兴是首批历史文化名城，底蕴深厚，学校教育更好融入文化并从中汲取养分、提升品质，大有文章可做。对此，我们的主要做法：
一是坚持整体推进与分步实施相结合。把校园文化建设作为推进学校优质发展、特色发展的基础性工程来抓，将2015年定为校园文化建设年，出台指导意见，制定实施方案，争取通过3到5年的努力建立起具有历史文化名城特色、教育系统特点、学校办学传统特质的学校文化识别系统。
二是坚持专家引领与典型引路相结合。多次邀请专家对校园文化建设进行全面分析和系统谋划，会同市委宣传部开展校园文化建设试点工作，召开现场会、推进会。积极开展“美丽校园、最美教师、美德少年”创建评比活动，树立典型，以点带面，努力营造良好的校园文化氛围。如绍兴市稽山中学形成了以儒学“大成”理念为引领的学校特色文化，成为全市校园文化建设的典型。
三是坚持一校一品与一域一特相结合。各校深入挖掘文化内涵，打造亮点，突出特色，一校一品、一域一特初显成效。如区域层面，市直以名人教育为切入点全面推进美丽校园建设，柯桥区加强校园“净化、亮化、序化、绿化、美化、文化”建设。上虞区积极打造以“春晖文化”为核心的校园文化。学校层面，绍兴中专确立以“立文化”为核心的理念，开展了“立”文化的育人实践。嵊州市剡溪小学结合校训“上善于溪 兼善天下”凸显了“善文化”特色。
四是坚持因校制宜与量力而行相结合。学校文化建设，具体到学校是千差万别的。因此，选择哪一项突破口、重点打造哪一些特色，由学校根据实际确定。在经费投入上，根据“实用、耐用、节俭、有效”原则，重视更新和美化学校环境，营造良好育人氛围。如诸暨市实验小学教育集团城东小学以“尊重天性，亲近自然”为核心，着力建设一所别墅式、花园式、开放式的生态校园。著名儿童文学作家彭懿先生感慨：这是一所天堂般的学校！越城区鲁迅小学围绕鲁迅立人思想，在“立校、立师、立生”做好文化文章。绍兴市元培中学以蔡元培教育思想浸润下的学校文化为切入点推进学校文化建设。
下一步，我们将进一步加大校园文化建设力度，不断丰富形式，拓展载体，着力在抓细抓小抓实上下功夫，切实提升校长校园文化建设的领导力，推进校园文化建设的系统性、实效性。通过持之以恒、久久为功，努力营造体现主流意识、时代特征、学校特色的校园文化氛围，真正要把校园文化建设融入师生学习生活之中，让学校的每一块砖、每一片瓦、每一面墙壁、每一个角落都赋予文化内涵，使校园成为师生快乐学习、幸福工作、共同成长的家园。
突出以人为本
加快“美丽校园”建设
金华市教育局局长 徐志坚
创建“美丽校园”,要求我们做足做好“环境育人”这篇“美丽文章”，促进校园环境外在美与学校品质内在美的有机结合，为学生全面发展、健康成长营造良好的学习、生活环境。一所学校办学理念、校园文化、甚至是课程改革的诸多内容都会体现在“美丽校园”的建设中。因此，全市各级各类学校十分注重顶层设计，稳步推进“美丽校园”建设的各项工作。
我们始终坚持以人为本，彰显“美丽校园”育人功能。最近，走进金华的许多学校，会感觉到明显变化：校园绿化变美了，建筑墙壁变白了，厕所异味变少了，物品摆放变齐了，转角书吧变多了,文化气息变浓了。校长们开始站在学生的角度，人性化地考虑校园环境布置。整洁有序、绿化美化、充满书香、富有情趣是我们“美丽校园”建设工作的落脚点。环境布置要做到自然环境和人文环境相结合，优美的环境不仅使人赏心悦目，而且时时处处发挥着教育功能。我市很多学校都对教室、图书阅览室、走廊、宿舍、食堂、室外各个空间做了精心设计，努力使学校环境和设施为学生所用，为教育教学所用，更多地与学生成长对接。
我们始终注重文化建设，丰富“美丽校园”创建内涵。去年的全市校园文化建设推进会召开后，市、县（市、区）、校三级都把校园文化建设列入重要议事日程，通过召开专门会议、组织外出参观学习、安排专项经费等推动校园文化建设，涌现了一批校园文化建设典型。围绕推进校园文化建设和教育教学改革，我们通过邀请专家学者讲座、组织赴名牌高校培训，建立浙中教育论坛等加快转变学校办学理念。我们始终把课程改革作为教育的核心问题，坚持从课程、课堂、评价三个方面全面推进改革，促进学校内涵发展。学校要挖掘优秀的传统文化，学习先进的外来文化，每所学校新的文化生成过程，实际上是一个文化的积淀、传承与创新的过程。如我市的秋滨小学异域构筑活力非洲园，积极打造颇具特色的校园文化，并构建视野课程、尝试推进课程整合，为学校推开了国际视野，帮助孩子们从小形成了和平、共融的思想。
我们始终追求均衡发展，提升“美丽校园”创建水平。近几年，金华市加强了标准化学校建设和薄弱学校改造，通过集团化办学来促进均衡，中小学办学条件得到了较大改善，全市“美丽校园”的建设已经取得阶段性成效。校园是师生共同的“家”，提升“美丽校园”创建水平，需要师生的共同参与。我们金华学校的师生参与度很高，校园里很多地方都有他们用智慧与才艺创造的“风景”。下一阶段，我们将通过结对帮扶、专项督查、评估验收等方式，确保如期完成全市的“美丽校园”建设任务，向打造“快乐校园”、“幸福校园”迈进，办好人民满意教育！
美丽校园建设
重在师生的“获得感”
衢州市教育局局长 徐朝金
洁化、绿化、美化，有朝气、有文化的校园环境，是教书育人、学生学习的理想场所。美丽校园建设，就是要把学校打造成这样的理想场所，让置身于其中的师生有现实的获得感，提升幸福指数。衢州市自2013年开始就启动了美丽校园建设评比，截止目前，全市有73%的学校通过了美丽校园的评审。
校园之美，各美其美，美丽校园要有独特的“长相”。衢州坚持了三个结合，赋予了美丽校园独特的内涵，让美丽校园成为了师生的福利。
一是与本土文化相结合，衢州是南孔圣地，许多学校校园内矗立着孔子铜像，张贴着《论语》章句。衢州学院孔子广场上的四块石刻为“志于道”、“据于德”、“依于仁”、“游于艺”，内容出自《论语?述而》，体现了办学理念，彰显了对提升学生综合素质的重视和对儒家文化的渗透。该校“南孔文化”被评为浙江省高校校园文化品牌之一。
二是与学校办学历史相结合。美丽校园要注重文化的传承和发展。衢州一中是一所有具有100多年办学历史的百年名校，学校以校史、校训、校友名字来命名楼名、路名，并让它们背后有一个动人的人文故事，凸显了学校人文育人的办学特色。
三是与学校现实条件相融合。衢州二中校园里树木参天，有丰富的森林资源，校园空气中的负氧离子含量和开化古田山自然保护区相当，学校以此为载体，将生态文明的理念根植学生心中，让低碳成为一种习惯，把‘绿色’融入学生气质，并成为其受用一生的财富，也赋予了美丽校园生态文明的内涵。龙游庙下小学、江山长台小学等利用当地丰富的毛竹资源，以竹文化为特色，也让校园具有了独特魅力。
美丽校园美在师生的心和行，美丽师生是校园里永恒的风景。近年来，衢州涌现了一大批最美师生，他们是美丽校园建设中最闪耀的明珠。衢江区莲花镇中心小学校长徐建新得知学生杨思慧治疗白血病需要巨额费用时，奔走于衢州各大学校筹款，得到了各校师生的热烈响应，短时间内凑足了手术费用。寒冬里，衢州市实验学校九年级学生方顺杰，看到消防栓被车撞断了，水柱喷出10多米高，两次冲进了水帘，帮忙搬撞断的消防栓，把冻僵的男子拉出来。衢州万少华团队中两名重要成员祝黎昕、姜好有来自衢州高级中学，多年坚持参与义务医治日军侵华细菌战烂脚病老人。
师生不仅是美丽校园的受益者，更是美丽校园的建设者。衢州许多学校发挥师生的积极性，让师生用智慧装点校园。柯城区新华小学、柯城区万田小学、常山县东案幼儿园等学校的长廊、宣传窗、教室文化、寝室文化都由师生自我设计、自我制作、展示师生作品，反映师生生活，让美丽校园成为了展示师生智慧的舞台。师生在这一过程中收获的荣誉感和成就感是不言而喻的。
校园环境对人有潜移默化的影响，具有丰富的育人功能。在美丽校园建设过程中，衢江区实验小学、开化县明德小学等许多学校将社会主义核心价值观、五水共治等知识用生活化的语言融入其中，收到了良好的育人效果。衢江区实验小学用生活化的语言诠释社会主义核心价值观，“‘敬业’就是连扫地这样的小事也认真做”、“‘和谐’就是我给老师泡杯茶，老师给我梳头发”，将这些生动诠释展现在校园的楼梯、走廊之上，让学生看得见，记得住，看得懂，学生内化于心，外化于行，又会影响家长和社会，美丽校园对于引领当地社会风尚也起到了积极的作用。
美丽校园建设最终受益者是师生，其实施也应以师生的“获得感”为重心。这样，才能调动师生的积极性和创造性，将美丽校园建设转变成师生长久的自觉行动。
创设舟山标准 翻新育人空间
舟山市教育局局长 祝幸安
“美丽学校”建设既是全省的规定动作，也是舟山市委、市政府的重要民生实事项目，更是我市推进基础教育均衡发展、内涵发展、品质发展的重要抓手。
2014年，我们在广泛调研的基础上，启动了全市中小学校园环境文化建设工程。 2015年4月，市政府专门制发了《关于开展舟山市“美丽学校”建设的实施意见》，召开了全市“美丽学校”建设现场推进会，提出了三年建设目标并列入市对县（区）政府教育发展考核内容。2015年，全市已有37%的中小学通过“美丽学校”达标验收，其中10%的中小学达到优秀标准，计划再通过两年努力，全市“美丽学校”达标率达到95%，优秀率超过30%。
“美丽学校”建设是一项处于边探索、边推进的工作，亟需一个符合地方实际的标准来引领。同时为防止把“美丽学校”建设搞成大兴土木的政绩工程、搞成一味追求奢华的装修工程，我们结合本地实际制定了“六有”标准，引领全市中小学开展校园文化建设。一是有育人价值。探究“美丽学校”建设背后的教育学，在翻新育人空间和育人方式上做足文章。坚持以学生为本，建设学校环境先思考学生需要什么样的教育，建设教学设施先思考学生需要什么样的学习方式；坚持师生共建共享，呈现学校教育教学活动的生命痕迹。二是有办学理念。按照生本教育思想和学校办学传统对学校的办学理念、育人目标、学校特色、“一训三风”等内涵建设进行一次全面的梳理和挖掘，使学校改革发展有一次全新的出发。三是有精神熏染。体现以物载德的教育功能，突出优化校园环境的文化设计和文化表达，让整个校园生动活泼起来，充分发挥学校环境文化的育人功能。四是有功能支撑。要求为用而建而不是为建而建，重点在改造学校功能场所设施，支撑学校特色校本课程开发建设，促进从学校形态到教学生态的全面变化,为学生的个性发展服务。五是有精细管理。学校要永葆美丽，更需要把加强有效管理作为防腐剂和营养液。坚持以干净、清爽、美观、管用为基本要求，把精细化管理覆盖校园的每个角落，贯穿学校工作的整个过程；结合学校章程建设，进行制度体系的顶层设计，推动学校现代治理能力的提高；六是有建设品味。格调高雅，耐看经用，体现办学的品质追求。
“美丽学校”建设是一项系统工程，为确保工作顺利推进，我们建立了相关配套机制，强化保障力度。一是加强经费保障。进一步统筹教育专项经费，明确将“美丽学校”建设作为当前教育专项资金的重要投向，尤其重视偏远海岛、农村学校的校园环境文化建设，市与县（区）均确保每年用于“美丽学校”建设的资金不少于教育专项经费的三分之一。二是把握建设重点。我们通过加强项目库建设和立项审查，优先安排最贴近师生学习生活的区域，重点是教室、阅览室、图书室、实验室、办公室等项目；优先安排能突显育人功能、有创新亮点、能吸引师生、受师生欢迎的项目；优先安排花钱少见效快的项目；优先安排厕所、寝室、食堂这样一些很可能成为学校文明底部的项目。三是强化制度保障。把校园文化建设情况列入对学校工作考核内容，列入市对县（区）的教育发展考核内容；运用“规定项目+自选项目”相结合的推进策略，建立自选项目申报论证制度及项目库，对入库项目予以重点保障；根据学校实际情况，分层分类推动，在开展“美丽学校”达标校评比的同时，同步进行“美丽学校”优秀校的评比工作。
文化为魂 建设美丽校园
台州市教育局副局长 郑志军
文化是学校的灵魂。一所充满文化韵味的学校才能散发出无穷的魅力，一个极具文化气息的校园才能称得上美丽校园。近年来，台州市教育局按照“文化铸校魂，文化创特色”的发展理念，坚持以校园文化求突破、以校园文化促发展、以校园文化积内涵、以校园文化铸品牌，全面建设美丽校园，开启台州教育现代化之路。
台州市教育局把构建校园文化品牌作为美丽校园建设的一个重要抓手，引导校园文化建设向品牌化、特色化、系统化推进。2015年是我市校园文化建设年，今年是我市校园文化建设推进年，各地各校坚持以培育和践行社会主义核心价值观为指导，深入推进校园文化建设。积极营造优美和谐的环境文化，做到干净卫生、美观和谐、个性鲜明；培育以人为本的课程文化，开发特色化、多样化、体系化选修课程；建立健全制度文化，以校园文化建设促进校园管理；建设绿色健康开放的网络文化，为师生提供绿色的上网空间；打造丰富多样的活动文化，全面提升学生能力和身体素质。通过实践探索，坚持创建校园文化与做好常规工作、与促进学生全面发展相结合，逐步形成“校校有品牌，校校有校园文化”的良好局面。我市学校校容校貌有明显改观，标准化学校稳步推进，校园文化内涵均有较大提升，美丽校园破茧而出。
目前，台州市学院路小学以“绿色童年”为办学理念的美丽校园、临海市大洋小学以“天然图画”为内核的美丽校园都具有了一定的影响力。去年11月，我们在温岭市新河中学召开了校园文化建设现场推进会，散发着浓郁文化气息的美丽校园让与会者深受启发。同时，我们还编印了《台州市校园文化成果集萃》，42所学校从不同的侧面展示了校园文化建设成果，产生了巨大的文化磁场效应。
台州市校园文化建设发展蓝图已经绘就，我们将深入挖掘学校的办学优势和历史积淀，积极发挥学校在地域、环境、德育、教学、艺体等方面的长处，使每一所学校都能找到传统文化与学校办学的结合点，通过环境改造和制度建设，努力打造学校文化品牌，形成健康向上、生动活泼的育人文化氛围，引领学校持续发展，努力使学校成为师生工作、学习和生活的精神家园。
美丽校园点亮山区教育之光
丽水市教育局副局长 叶信昌
每一个教育人心中都有一个“美丽学校”的理想形象。我们理想中的学校应该是什么样？这是值得每一个教育人认真思考和探索的问题。我的理解是，“美丽学校”要有美的环境，美的文化，美的师生，校园充满阳光，学生健康成长，师生和谐发展。
在丽水，绿水青山环绕中的中小学校园，不乏古树苍松、茂林修竹，花园格调浑然天成。加上多年的标准化学校建设，学校已成为山区最美的建筑，最靓的风景，为美丽校园创建打下了扎实的硬件底子。丽水作为浙江省的后发展地区，教育发展水平总体不高。近些年，通过省教育强县、义务教育基本均衡县、教育基本现代化县创建，丽水教育的基础环境有了很大的改善，学校的面貌有了显著提升，但学校的文化韵味还是略显单薄。
为加快丽水市教育由外延式发展向内涵式发展转变，把学校办成一所美丽、有格局、让学生喜欢的学校。在2014年12月，丽水市教育局将美丽校园作为建设“两美浙江”和“美丽幸福新丽水”在教育领域的具体实践，在全省较早启动了美丽校园建设。
美丽校园是学校硬件环境和校园文化内涵有机融合的统一体。花无百日红，但一所有文化内蕴的学校可以百年兴盛。在具体实践中，丽水市坚持打基础、创特色，丰内涵、扬个性，通过系统规划，规范管理，使学校实现绿化养眼，净化养心，使美丽整洁的校园环境、富有诗书的校园文化，时时陶冶师生性情、涵养心灵。学校在将内隐的办学理念和外显的一训三风有机统合的基础上，突出构筑校园文化个性，坚持“认准优势，办出特色，各美其美”的美丽学校建设理念，挖掘文化资源，利用环境资源，开发人文资源，将“美丽”深耕进校园的每一寸土地，将“文化”厚植到校园的每一个角落，让校园成为学生成长的乐土，精神的家园。
在缙云县的长坑小学，民族乐器奏出了声声欢乐；在松阳县的民族中学，畲乡版画勾勒出了郁郁乡情；在龙泉市的安仁小学，安仁板龙舞出了和谐兴旺。这样的例子还有很多很多。一校一品、一校一艺，姹紫嫣红、万紫千红，是丽水中小学个性化、特色化发展的生动写照。一个个各具特色、美轮美奂的美丽校园文化散落在丽水的山间水畔，为秀山丽水熨上了新的标签。
“美丽校园”建设是教育管理创新的必然选择，是推动教育教学改革的重要载体和平台。我们坚信，只要我们朝着抓改革、强管理，聚人心、生为本，创特色、提品质这条路子走下去，丽水学校一定会开出朵朵烂漫的山花，丽水教育一定也会迎来更加美好的明天。
(来源：微信公众号“教育之江”)
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