)2017年“希望之星”英语风采大赛选拔赛正火热进行中。很多选手及家长朋友都已经了解到我们全新引入基于CEFR的国外原版的英语测评体系（SOOPT希望之星英语能力测评），测评后选手将获得SOOPT英语能力等级证书以及个性化的测评报告，帮助家长定位学生在国际上的各类考试中可以取得的大致成绩（例如：剑桥YLE、PET、KET、雅思、托福等），以便为孩子提前做好未来的学习规划。
很多家长和选手对CEFR还不是特别清楚，今天大赛组委会将为大家详细介绍CEFR。
近段时间以来，从不久前结束的第二届语言测试与评价国际研论会上爆出的一则消息引得教育圈热议纷纷。
在这次会议上，教育部林蕙青副部长介绍，过去的两年时间内，在国内外二十多所知名高校及研究机构的百余名专家的共同努力下，中国外语能力测评体系建设进展顺利。作为国家外语能力测评体系建设的主要内容之一中国英语能力等级量表已完成主体研制工作，预计于2017年正式对外公布，根据等级量表设计的国家英语能力等级考试也将在2020年前逐步推出。
中国是英语教育和考试大国，外语考试规模大、种类多、风险高，不仅对考生个人发展有重要影响，对外语教学也发挥重要的导向作用，外语考试的质量和公平往往成为社会关注的焦点。然而，中国尚没有全国统一的英语学习者语言能力量表，不利于对各类外语考试设计、实施和使用进行规范与检测。
2001年
戴炜栋在2001年提出要构建英语教学“一条龙”体系，并结合语言教学的各个方面进行阐述。
2002年
陈国华在2002年认为英语能力标准应该把学生的英语产出能力而不是英语阅读能力放在第一位，制订统一的英语能力标准是时代发展的趋势。
2007年
杨惠中和桂诗春在2007年更是提出制订亚洲统一的英语语言能力等级量表的设想。
遵循原则
方绪军、杨惠中、朱正才在2008年提出了制订统一量表应该遵循的原则：
· 以交际语言能力理论为理论基础；
· 对听、说、读、写能力进行分别描述；
· 对语言能力进行“能做”描述；
· 语言能力描述详简有别；
· 便于使用和理解。
实现方法
同时，他们还提出了具体实现方法：
· 确定语言能力描述的参数项目；
· 建立描述语库；
· 语言能力描述语的量化表。
杨惠中在2012年对英语口语能力描述语量表化后进行了大规模的实证研究，检验了以上原则和方法的科学性与可行性。2012年，团队的学术专著《中国语言能力等级共同量表研究：理论、方法与实证研究》正式出版，这是我国学者对于英语口语能力等级量表研制的一次大胆尝试，是借鉴CEFR核心理念和“能做”描述创新性地研发出的适合中国国情的英语学习者口语能力量表，为后续听力、阅读和写作能力等级量表的制订积累了丰富经验。
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2014 年9 月，国务院发布《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，明确提出要“深化高考内容和形式改革，高考外语科目一年提供两次考试机会，加强外语能力测评体系”等新任务。教育部明确指出，外语能力测评体系要“从国家发展的层面，建立覆盖大中小学各教育阶段、覆盖听说读写译综合能力、覆盖外语学习、教学和测评的评价系统”，要“梳理、整合现有英语考试项目，提高英语考试项目的系统性、科学性和公平性”。
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2014 年10月，教育部正式启动“中国英语能力等级量表” 研制工作，这是国家外语能力测评体系建设的主要内容之一。该项目汇集了国内外20多所知名高校及研究机构的百余名专家，在借鉴国外语言能力标准研制经验的同时，结合我国英语教学实际协同创新，已初步建成具有国际规范的量表描述语库。
该项目旨在建立我国统一的覆盖大、中、小学各教育阶段，覆盖听、说、读、写、译等综合能力，覆盖各种形式英语学习成果的评价系统，使我国英语教学和测评“车同轨、量同衡”。该项目是第一个由国家层面提出的外语能力测评体系建设项目，为各级各类英语学习、教学、测试提供国家统一标准，有利于解决各项英语考试标准不一、各阶段教学目标不连贯等问题，可以一考多用，实现多种学习成果的沟通互认，减少了重复考试，能满足教学评价、升学、就业等多种需求。
中国英语能力等级量表是由一系列语言能力描述语构成的等级体系。这些描述语对中国英语学习者、使用者能用英语做什么事情、做此事的条件、做到的程度进行了说明。它共划分为九个等级。
其中，一、二级大致对应小学水平，三级对应初中，四级对应高中，五、六级对应大学，七级对应英语专业，八、九级对应高端外语人才。
什么是CEFR
欧洲共同语言参考标准(Common European Framework of Reference for Languages；CEFR)，是欧洲议会在2001年11月通过的一套建议标准，为欧洲语言在评量架构和教学指引、考试、教材所提供的基准。其政治与教育上意义在于可用来评估语言学习者在所学语言的成就，同时也给予教育评估方针。
《欧洲语言共同参考框架》涵盖语言学习、教学和评估三大方面，而其中最具影响的是它的语言能力分级体系，它将学习者的语言能力水平分为三等六级：
A 等基础使用者（A1和A2）；
B等独立使用者（B1和B2）；
C等熟练使用者（C1和C2）。
并且每个等级下面都有具体“能做”（can do）语言行为的详细描述。如C1高级下面访谈的描述为“不论是作为采访者还是参访对象，都能完全进入角色，能在无任何帮助情况下充分流利地阐述所讨论的问题，并能合理使用感叹语句”。
CEFR将语言的实际运用能力分成三等，共六个级别：
由于各类考试产品在设计、目的以及测试结构方面的不同，在各类考试间进行比较是一件具有挑战性的工作。考试参与者在不同类型考试中所表现的出来的天赋和在备考过程中的状况都会使考试结果存在比较大的区别。
CEFR 是作为一种普遍的工具，为英语这门语言的使用者提供客观的评判标准，也就是说， CEFR 的设计和使用并非为了给精确的测评公平性提供基础，也不是为了给标准化英语学习解决方案提供一种指定的工具。相反，CEFR 的设计是作为一种普遍的语言框架，正如其设计者之一John Trim 所言，“为交流和语言认证提供一种工具”。
不知道各位家长看明白了没有，简单点说就是雅思、托福考试的不同成绩与CEFR标准进行了具体的对应， 而这与雅思、托福考试本身分数与参与考试的考生水平之间的关系是一致的。
那么对应关系到底是怎么样的呢？下面用一张图来给大家解释清楚~
也就是说，未来很有可能发生的情况是，甭管你是几年级，都要以中国英语能力等级量表为依据参加国家英语能力等级考试，
那么，问题就来了，这样的考试该怎么准备呢？
毕竟这种事情还是要跟着国家政策走，所以小编仔细研究了会议内容，找到了这一段：林蕙青强调要推动国际间多形式的深度合作。中国英语能力等级量表、等级考试建成后应尽快开展与国外量表、考试的对接研究，推动国内外学习成果的沟通互认，使我国的外语能力测评标准及考试得到国际认可。
与国外量表、考试的对接？
那么CEFR与中国英语能力等级量表目前是怎么匹配的呢？
根据中国英语能力等级量表与欧洲语言共同参考框架的对应关系，我们可以看出：
大学英语四级考试相当于CEFR的B1
大学英语六级考试相当于CEFR的B2
而英语专业四级考试相当于CEFR的C1
而英语专业八级考试相当于CEFR的C1+
没有留学打算做这个测试有用吗？
有的家长会问到：“我的孩子不打算出国留学啊，我做这个测试有啥用？”这里小编要跟大家提到的是近段时间以来引爆教育圈的中国英语能力等级量表。
近日，由教育部考试中心与浙江大学共同举办的第二届语言测试与评价国际研讨会在浙江大学召开，教育部副部长林蕙青在会上表示，教育部正在组织研制中国英语能力等级量表，以及与之配套的国家英语能力等级考试。这意味着，我国未来将会建立起一个统一的英语测评体系。
目前国家英语能力等级考试尚未开始，但已经是大势所趋，有心的同学可以自行对照CEFR的相应等级，有针对性的开始准备。
然而参加希望之星的宝宝们，你们不用担心啦，大赛组委会贴心的准备了国外原版引进的基于CEFR的测评SOOPT 测试，有了他，国家英语能力考试真正推出时，我们的希望之星们早就久经沙场，胸有成竹啦！
SOOPT 测试
SOOPT
1
国外原版引进的、基于CEFR的测评产品。
SOOPT
2
已经在国外的中小学及大学使用7年之久，测评结果精确度很高。
SOOPT
3
针对不同年龄段和组别的特点，将由国际学术研发团队基于原版引进的产品进行本地化开发。
SOOPT
4
个性化的测评报告。
SOOPT
5
在线测评时间：小低小高-10至15分钟；初中高中大学-15至20分钟。
SOOPT 测评的是什么？
两大类别、四部分测评内容：
FUNCTIONAL LANGUAGE-功能性语言
Meaning：语义-30 questions
Use：语用-12 questions
RECEPTIVE LANGUAGE-接受性语言
Read to interpret：阅读解读-18 questions
Listen to understand：听力理解-10 questions
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