)文丨小媛老师
美国公立学校老师 美国双语教育学硕士
小伙伴们还记得我们小时候是怎样学习写作的吗？什么“总分式””并列式”“对照式”“递进式”......这些写作结构是否还耳熟能详呢？是不是感觉一下子回到了小学的课堂！
为了让孩子们能更直观地掌握各种写作结构和技巧，美国老师们可谓独具匠心。他们别出心裁设计出的食物（奥利奥饼干??和汉堡包??）结构图可以帮助学生梳理思路，提高写作的逻辑性。看到这些”诱人“的食物结构图，学(chi)生(huo)们的味觉和视觉瞬间就被牢牢地抓住了！
美国的共同核心课程标准Common Core要求学生掌握三种基本的文体:
Narrative Writing (叙事文)
Informational Writing (说明文)
Opinion Writing (观点议论文)
今天我就根据不同的文体，向您介绍美国的老师们在日常教学中如何运用这些好吃的结构图。
观点议论文
美国教育注重学生观点的形成和表达。学生从小就要培养对问题的自主思考能力，并用实例来支持自己的主张。这些理论对我们成年人说起来容易，可是怎样才能让孩子们轻易地理解呢？美国老师们脑洞大开，采用奥利奥结构图来帮助学生把观点和论据有效组织起来。
奥利奥OREO饼干的四个字母分别代表:
O: Opinion (观点)
R: Reasons (原因）
E: Examples （例子）
O: Opnion (观点）
其中的几个原因可以是并列关系，也可以是递进关系。
是不是很巧妙？不但结构上和文章很像，每个缩写字母还有着巧妙地含义！有了这个，妈妈再也不用担心我Get不到议论文的结构了。
在课堂上，学生们就“最喜欢的冰激凌口味“展开讨论。看！这个学生写下了最爱巧克力冰激凌的观点议论文，这是他的初稿：
把这篇文章用奥利奥结构图进行调整后，变成下面的样子(黄色字体为新加上去的内容）：
在奥利奥结构图的帮助下，文章的三个原因做了如下的调整：
原来的文章只写了两个原因，现在添加了一个原因：I love it because I love all types of chocolate. (我喜欢各种巧克力，所以也喜欢巧克力口味的冰激凌)。文章的理由更充分。
每个原因添了例子和生动的描绘：I like hearing the chewing sound. (咬到巧克力冰激凌时，脆脆的声音很好听。)
词汇的变化：替换good为yummy，词汇的使用要多样。
连接词可以起到承上启下的作用，使文章更具连贯性。我把常用的连接词海报挂在教室里，随时提醒学生：
上文经过连接词的润色，变成了下面的样子：
现在，文章结构一目了然。文章显得更饱满，更有层次，也更加美味可口！
叙述文和说明文
叙述文是讲一个故事(如：我的好朋友), 说明文是对一个实体食物进行解释说明 (如：怎样做一个三明治?）。
这两大文体均可采用”总分总”的写作方法：开头直奔主题或直抒胸臆，中间用细节支持主题，文末点题升华主题。
在平时的写作教学中，我常常发现有些小朋友写的文章总是干巴巴的。可对于叙述和说明类的文章来说，点睛之处往往在于对细节的描写，那么如何才能让孩子把握好细节和主题的关系呢？
我们有一个“汉堡包”结构图，孩子们理解起来再简单不过了：上面的一片面包就是文章的开头，或者说主题句。中间夹的番茄，青菜和肉就是文章的细节，华丽的语言就像汉堡包里的酱汁一样，能让文章的细节更加真实生动。最下面的一片面包就是文章的结尾。当孩子们为作文绞尽脑汁的时候，想想美味的汉堡包，就不会忘记主题一定要靠细节来支撑啦。
学生用汉堡包结构图，写了一篇关于关于“猫头鹰”的说明文，思路十分清晰：
有了“奥利奥”和“汉堡包”的结构图，写作过程变得好玩而有趣。就连不喜欢写作文的学生也跑来问我，“我们什么时候做汉堡包作文呀？” “我上次做的奥利奥作文还要多加些理由，这样我的奥利奥饼干才能夹更多的白色奶油。”
这时，我会在一旁积极地鼓励学生：要多多举例，奥利奥饼干才会更好吃；要多多添加细节，汉堡包才会更美味！各位家长和老师，您是不是也像我一样口水直流，打算和自己的孩子和学生小试牛刀一把啦！
美国小学的日常
作者：小媛老师
美国公立学校老师美国双语教育学硕士
分享交流中西方教育经验
策 划 | 白水
责任编辑 | 函儒
排版编辑 | 暖竹
授权转载自丨美国小学的日常（作者：小媛老师，美国公立学校老师、美国双语教育学硕士）
保护视力，从娃娃抓起
本周微课主题
真性近视到底能不能治？
（周五 晚8点）
上课安排
教学形式
直播间：微课
上课时间
2017年2月24日（周五）晚8点
上课地点
爱眼微课堂直播间
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