学乐高真的那么好吗？

　　爸爸妈妈为何含泪感动？小朋友为何痴迷于此？神器乐高为何风靡江湖？机器人教育究竟是何方神圣？如今火爆家长圈又有着什么不可述说的秘密？这一切究竟是时代的进步还是人性的升华？是教育的腾飞还是现实的趋势？敬请期待小编史诗级科普大片《学乐高真的那么好吗》？

　　现在，人们的生活水平不断提高，科技渗透了我们生活的方方面面。现在的孩子，从一出生，接触的也都是各种高科技产品，他们的娱乐方式与过去单一的我们完全不可同日而语。他们会玩各种大人都玩不转的智能手机，会玩各种电脑游戏。人们都会说现在的孩子太过聪明，好似没人教却什么都会。其实，他们是受到了现代环境的影响，现在社会的竞争太过于激烈，父母们会想尽一切办法使自己的孩子得到更好的教育，为孩子铺垫了很好的成长环境，为孩子的未来做多种假设性规划。但是孩子真正得到自由快乐、兴趣所向的机会并不多。从早到晚，从周一到周末，从开学到假期，但凡休息的时间都被家长安排的满满的。虽然孩子就是天生的学习者，但是在这过程中，他们很可能会失去原本属于他们的童真与快乐。回想我们小时候的学习生活，想起那时过家家、丢沙包等好玩的游戏，他们无法体会了。随着岁月的飞逝，他们渐渐成长，他们开始叛逆，他们不愿再接受各种枯燥无味的知识，网络上各种游戏和新鲜事物，成为了他们休闲游乐的主体，他们会将各种压力释放在其中。而此刻，我们不能任由他们沉寂网络，我们要帮他们重拾自信，找回乐趣。孩子们其实可以在“玩”的过程中，探索、体验属于他们的世界，在此过程中玩具的选择最为重要，会直接影响到孩子的性格、爱好和兴趣。使用乐高教育方法，让孩子们在搭积木的过程中体验更多错综复杂的探索、促成其全面发展，同时，也能够让孩子们体会到自己成功的喜悦。在此过程，“玩”“学”“乐”便在其中，达到多种学习效果。

　　丹麦是乐高积木的故乡，至今已有80年的历史。乐高在丹麦语中是“玩得快乐”的意思，在拉丁文中有“读”和“组合”的意思。创始人奥勒·基奥克（Ole Kirk Christiansen）认为这个词正符合他的初衷。确实，乐高就是给孩子在动手制作的时候带来快乐！培养孩子主动学习的习惯，提高孩子对科学探索的兴趣。乐高拼砌玩具伴随无数孩子快乐成长，在孩子和家长的心目中，乐高代表的是快乐，是无限的想象，是创意的未来。这种塑料积木一头有凸粒，另一头有可嵌入凸粒的孔，形状有1300多种，每一种形状都有12种不同的颜色，以红、黄、蓝、白、黑为主。它靠小朋友自己动脑动手，可以拼插出变化无穷的造型，令人爱不释手，被称为“魔术塑料积木”。

　　近几年来，乐高教育模式越来越受欢迎，它是一种体验式教育模式。乐高教育主要是以积木式教育组件为活动载体，以学生主动参与、亲身体验为主要学习形式，结合积木搭建教育平台的亲和性，拓展性，综合性，以任务驱动式的教学方式，给学生一个自主探究的学习氛围，让他们在密切联系学习、生活和社会实际的有意义的任务情境中，通过完成任务来学习有关系统知识，获得技能，形成能力，提高技术素养。乐高教育真正体现了“以学生为中心”的教育思想，激起学生学习欲望，充分发挥学生的主体作用，学生在实践探究和小组PK赛中活跃了课堂气氛，真正体验到了“做中学”、“学中乐”、“乐中学”，并锻炼了自主学习、合作学习的能力。

　　中国有句谚语：闻之不如见之，见之不如亲临之!意思就是:：告诉我，我会忘记，展示给我，我会记住，但是让我身临其境，我则能理解！这跟爱搭的教育理念：做中学（learning by making）不谋而合。孩子身上有着天然的兴趣和本能，而发挥其本能的学习就是让孩子置身于充满趣味性、刺激性、挑战性的活动中，主动去探究知识的奥秘。他们积极地制作作品的过程，也正是知识在他们大脑中建构的过程。这就是“做中学”。

　　乐高产品从小就培养孩子们的动手能力，让他们解决开发性的问题，鼓励他们去创造，去发挥他们的想象力，并把想法动手搭建出来，然后测试自己的设计，加以改进，从而进入学习知识的良性循环。乐高教育产品旨在激发学生天性好学的潜能，使老师有机会在课堂上扮演顾问的角色，指导学生探索新知识的方向，而不仅是简单地告诉学生一个结论。并且提供孩子们一个能让他们自由发掘潜能和创造力的机会和环境。

　　在整一个乐高机器人的系统学习中，小朋友们可以从中学到这些东西

　　?专注力和持续力

　　?好奇心与想象力

　　?语言与文字表达能力

　　?发现问题与创造性解决问题的能力

　　?沟通能力

　　?团队合作的能力

　　?独立思考能力

　　?社交技巧

　　?计划和组织

　　?信息搜集与运用能力

　　?发散性思维与环境适应力

　　?主动进取与勇于挑战精神