每年选派1100名教师赴“三区”支教

　　本报4月17日讯 为加快发展民族教育，我省将每年从省内相对发达地区的骨干幼儿园、优质中小学、中等职业学校选派1100名左右骨干教师到贫困地区、民族地区和革命老区支教。近日，省政府办公厅下发《湖南省人民政府关于加快发展民族教育的实施意见》（下称《意见》），就加快推进全省民族教育事业发展进行了部署。

　　【目标】 2020年高中阶段毛入学率超88%

　　《意见》提出，到2020年，民族地区教育整体发展水平及主要指标接近或达到全省平均水平，城乡基本公共教育服务均等化基本实现，教育脱贫任务全面完成。民族地区学前三年毛入园率达到80%以上，义务教育巩固率达到97%以上，基本普及视力、听力、智力三类残疾儿童义务教育，努力消除辍学现象。

　　高中阶段教育全面普及，高中阶段毛入学率达到88%以上，普职比大体相当。高等教育入学机会不断增加，学科专业结构基本合理，应用型、复合型、技术技能型人才培养能力显著提升。新增劳动力平均受教育年限接近或达到全省平均水平，主要劳动年龄人口平均受教育年限明显提高，从业人员继续教育年参与率达到50%。

　　【任务】 努力消除“大班额”、“大通铺”

　　就如何“加快推进民族地区各级各类教育发展”，《意见》也提出了具体的任务：将重点支持少数民族地区实施学前教育三年行动计划，加强公办和普惠性民办幼儿园建设。大力推进义务教育学校标准化建设，全面改善民族地区义务教育薄弱学校基本办学条件，因地制宜保留并办好必要的村小学和教学点。科学编制寄宿制学校建设规划，进一步改善寄宿条件，学生宿舍、食堂、厕所、饮水等生活设施基本满足学习、生活需要，努力消除“大班额”、“大通铺”现象。

　　【举措】 每年选派1100名教师支教

　　《意见》要求深入开展“三区”（贫困地区、民族地区和革命老区）支教活动，每年从省内相对发达地区的骨干幼儿园、优质中小学、中等职业学校选派1100名左右骨干教师到“三区”支教。“三区”支教1年及以上的教师，在职称评审时可认定为“累计有2年以上农村学校或薄弱学校工作经历”。

　　记者 黄京