上学期间的读书实际分两个部分，课内阅读和课外阅读。
课内阅读侧重智力教育，不仅仅是获取课本上的一些知识，主要的目标还是要让学生具备优秀的智力素质。课外阅读和功课没有直接关系，主要是侧重心灵的教育，但是他最后达到的目的是什么？就是成为有梦的人，有理想的人，有精神生活的人。
所以，下面要从两方面说一下阅读，首先谈一下课内读书，然后谈一下课外读书。
课内阅读
课内的阅读和学习，要有好的智力水平，要培育好的智力水平。我特别强调一点，就是让学生具备自主学习的能力。
我想从今年的一个新闻说起，大家知道有一个PISA考试，这是国际经合组织开发的一个学生能力测试。这个测试3年一次，2015年举办了最近一次，不久前出结果，这一次是新加坡第一，而我们中国没有获得很高的名次。
3年前那一次，上海获得第一。这个测试有三个项目：数学、科学和阅读。三个项目，2012年上海的学生获得了每一个单项第一，还有总分的第一，成绩非常的好。当时有50万学生参加这次考试，他们来自四十几个国家和地区，而来自上海的学生出类拔萃。
当时，英国的排名是第26，美国排名是第36，英国受了很大的刺激，他们的教育部在上海签订了一项预协定进行合作，派老师和校长到上海去。同时，让上海派教师到英国去进行示范教学。这样持续了两年以后，今年他们做出了一个决定，要在英格兰二分之一的小学里面，在他们的数学课堂引进上海模式。包括教材，培训老师，还为此拨了4000万英镑，下了很大的力气。
这件事情引起了很大的议论，很多人说，这说明中国的基础教育非常的棒，是全球最优秀的。但是，也有人提出质疑。有人提出这样一个问题：中国的基础教育，中学生考试非常的强势，但是，到了大学，到了研究机构，中国学生的研究能力就很弱势。拿数学来说，中国在PISA考试的数学项目上，我们很会考试。但是，数学研究能力第一是英国的剑桥。然后，牛津是第四，中国最靠前的是北京大学，第30。
这里面有一个问题，为什么我国基础教育在考试上面表现这样的好？但是，到了大学，到了研究机构，研究能力都没有了？中间发生了断裂，发生这个断裂的原因在哪里？这个特别值得反思，这个实际上说明我们的基础教育是有毛病的。我们对于基础教育的内涵，理解太窄了，仅仅把它看成基础知识的掌握。基础知识掌握也是很重要的，但是，它有更加重要的一个内涵被我们忽略了。
我们的基础教育，要培育好的智力素质，让学生有很好的智力素质。
什么样的智力素质才是好的智力素质？智力品质高吗？智力素质好吗？
要培养智力素质，最重要的是有好奇心，对世界对事物对知识充满兴趣，有研究的冲动，有探索未知的冲动，这是智力品质非常重要的一个方面，也是最基础的东西。
如果没有这个，就走不远，也没有动力。但是，好奇心很容易被磨灭的。
我女儿在上小学以前会提很多的问题，她会问她妈妈，云上面是什么？妈妈说，云上面就是星星，她又会问星星上面是什么？问题很多，但上学后就很少提了。所以，好奇心很容易被扼杀掉。
爱因斯坦说过，好奇心是神奇的嫩苗，这个嫩苗没有被教育完全扼杀掉就是奇迹。
各行各业有成就的人，一定都是好奇心幸存者，还保留着旺盛的好奇心，求知欲，还有就是独立思考的能力，对于兴趣领域方面，要有自己的头脑思考，去追根究底。两者综合起来，就是一种智力活动的习惯。
我觉得学校的教育在智力方面最重要就是培养智力的兴趣和习惯。
英国哲学家说过：教育，就是当你课堂上面学的东西都忘记了，把为考试而准备的东西忘记了，剩下的东西就是教育。如果什么也没有剩下就是白受了教育。剩下的东西是什么？就是一种融入你的血液智力活动的习惯。
通过受教育以后，你进行智力活动，尝到了智力活动的快乐，从此养成智力习惯，从此不学习就难受，成了第二个本能，你就是被教育好了，这是最重要的。
学校是打基础的地方，一个人是要一辈子学习的。我自己有体会，我大量东西都是走出校门以后自己学的，不是在学校里面学的。我是北大毕业的，那些知识课程说实话很无聊，自己花一点时间就可以掌握。大量时间都是在自学，自己看书。所以，学校里面最大收获是什么？那就是我成了一个死不悔改的人，一辈子要学习。
我觉得我们学校就是要培养这样的人，有自己学习的兴趣，他一辈子都会学习，学校就是给他打基础。
培养自己学习的能力，我觉得这一点在中学时期很重要，很关键。
一个人将来如果开始从事研究，有没有研究能力，有没有创新的能力？其实这个取决与自己学习的兴趣和能力。
学校的教育，要培养学生们智力活动的习惯，培养他们的兴趣。
非常重要的一点，就是要尊重个性还有天赋的差异。
另外，要让不同的个性和天赋发展，给他创造一个广阔的空间。好的教育，就是让他如何发现和成为更好的自己。
要抓到智力教育的根本，培育培养真正的素质，以及喜欢主动学习的习惯，给每一个不同的个性，不同的天赋，都创造足够的空间。做到这些，我相信一定会大量地涌现出优秀的人才。
中学的时候，孩子们的天性开始显现了，这个时候天赋的可靠的特征就是兴趣，孩子们开始有自己的兴趣。学校应该为孩子们的发展，为他们的自主学习的能力创造条件。
一个好的中学生，是具备自主学习的能力的，这个表现在一个方面，他可以用最少的时间来掌握主要的原理。另外一个方面，可以节省大量的时间，可以来学习自己感兴趣的课程，还有用来阅读书本。
这里面有天赋的问题，但是，我们应该为所有的学生多创造条件，在他的基础上，在这样一个前提下，让他可以自主学习，为他创造条件。
最重要就是做到两点。
第一点，在课程设置上，要为多样化的选择提供空间，就是让学生可以根据自己的兴趣，根据自己的能力做不同的选择。
你看一下欧洲和美国，他们的中学，他们一般的课程都是分成必修课和选修课。选修课提供丰富的选择，有很多选修课可以选择。必修课，你可以根据自己的兴趣和能力，选择比较高程度的，比较高等级的，也可以选择比较低的等级。
这样一来，学生就可以根据自己的兴趣和能力，自己给自己来制订课程的菜单，我上什么课？我自己来选择。所以，走班制，这些课里面数理化，有分等级的。
实际上大多数的人所学习的数理化以后是用不上的，基本上他花大量的时间，我觉得都是浪费掉的。可以让他少学一点，了解一些皮毛就可以了。同时，可以让对数理化真正有兴趣的学生学的深入一点。分等级是很有必要的，这提供了多样化的选择。
另外一点，就是保证学生有可以自己支配的自由时间，可以让他们有自学时间，可以让他们自己钻研自己喜欢的课程，还有进行课外阅读。
课程把他们全部时间占满了，他怎么读？我觉得这一点很重要。在这一点上，我们中国的学校普遍是有问题的。一方面课程是统一的，没有选择的自由。另外，自由时间很少。基本上从小学开始，全部的时间都是用来对付功课。所以，这样的情况下，怎么样去培养自主学习的能力？
课内阅读里面很重要的一块儿就是语文，语文教学是阅读很重要的一个形式，而且是很正规的形式。但是，我觉得我们现在语文教学有一个问题，我们过于把语文学习看成是知识接受，第一能力培养。
语文学习最重要的是什么？语文学习最重要就是两方面。
第一是母语能力。让孩子们热爱母语，然后，可以真正地学会用母语来读、思考和写作。母语是一个人最重要的文化环境，一个人以后不管干什么，他最基本的能力就是用母语读、想、写。语文教学就是母语教学。
第二是人文教学，人文精神培育。
无论学习，还是考试，都是找准这两个方面。就是让他们提高母语的写作能力和水平，另外，可以理解人文内涵。这两方面很重要。
课外阅读
课外阅读也包括智力教育，但我想侧重一下情感教育，道德教育，更加侧重于心灵教育，更加侧重于让你具有一个高品质的心灵。
读书有三个目的，第一个实用目的，读一些和职业有关的，和自己的专业有关的。第二个就是为了消遣，休闲，打发一下时间。第三种，真正的可以称之为阅读的读书，阅读过程本身就是在生活，是内心的生活，读书是进入精神生活最重要的一个途径。
有一种阅读叫做青春期的阅读，其实就是从中学开始的，青春期的阅读和谈恋爱非常的像。恋爱最重要特点就是什么？第一个就是单纯，另外一个就是刺激。青春期的阅读就是这样两个特点，单纯，就是喜欢就是去读。
我从小就喜欢读书，但是真正找到喜欢读的书就是到大学一年级的时候。17岁那年我刚进入北京大学，发现世界上竟有这么多漂亮的姑娘，当时感到快乐极了，幸福极了，我回想起上大学的日子，幸福感最强烈的时光就是那一段，非常美好。
我上大学时的年龄比较小，年级里大部分女同学都是比我大两岁，他们眼中不会有我的，那个时候我也不懂谈恋爱。一旦哪一个女孩子看我一眼，我就会心跳半天，就通过写诗让心情平静下来。虽然上大学那会儿没有女同学看上我，但我却写了100来首爱情诗，那是我诗歌创作的一个高潮时期，我保存了自己青春期的很多心跳。我用恋爱的心情去看待一切，我就是在和整个世界谈恋爱，和整个人生谈恋爱。
青春期的这种热情，很大部分我都投入在写诗和读书上。那时候我是哲学系学生，我读文学，尤其热衷读托尔斯泰，契诃夫等俄罗斯作家的作品。晚上宿舍灯关掉后，我就拿着书到厕所里读，到走廊里读，我真是放不下书。
青春期那种痴迷，单纯的阅读，大学读书的经历让我成为一辈子都爱读书的人。
那么，怎么读书？我做了一个总结，就是“三不”主义。三不，实际上关系到为什么要读？读什么？怎么读？
第一个“不务正业，博览群书”，是指为什么要读。
我从上学到工作，周围人对我有一个评论，就是不务正业。大学上哲学系，我看文学书。我到了中科院研究所研究德国哲学，但是我还是做了很多别的事情，周围的朋友都说我脚踩两只船，不务正业。
但是，作为人来说，对生命有意义的都是正业，为什么要受自己的专业限制？一个人从事什么专业可能偶然，但作为一个人来说，应该成为一个优秀的人，应该享受人为之为所有的精神的快乐。
文史哲这些学科的区分都是社会的需要，但精神生活的内在层面都是不分的。我在即将出版的一本书中，主要研究两个人，严复和王国维。这两个人是最早把西方哲学引到中国来，王国维把德国哲学引进到中国，年轻的时候研究哲学，康德、尼采的思想他研究的非常的深。后来，他又搞文学，而且研究中国的戏剧史、国学，同时他还是中国新史学的开山人。
阅读是为了让自己成为一个真正的人，一个全面发展的人。一个人陷在自己的专业领域里面，很可悲，没有实现人的价值。
爱因斯坦说专家就是一条训练有素的狗，在一个狭窄的领域里面训练有素，可以做出准确的、敏捷的反应。爱因斯坦并不是要否定专家，他的意思是说不可以仅是一位专家，如果仅仅是某一个领域的专家，人只实现了工具价值，却没有实现作为人的目的价值。
第二个，“不走弯路，直奔大师”。这个是讲读什么的问题。
我是主张读经过了时间检验的书，经典名著。为什么？首先是因为现在可选择的书太多了，一年出版的新书几十万本，怎么选择？有一个权威帮我们选了，这个权威就是时间，时间是最公正的。
我主张读经典著作，还是因为这个是最划的来。一辈子可以读的书是有限的，既然如此，为什么还要读二流三流的书？
什么书是适合自己的？没有定论，要自己去寻找，在读书的过程当中，慢慢有了自己的感觉，了解自己喜欢的是什么。我经常遇到让我给开书单的朋友，其实没有一个适合所有人的书单，但是会有一个范围，从好书里面选择。
黑格尔说过，如果喜欢哲学，一定要到原著的神殿去寻找那些人。还有一位古希腊哲学家克里斯迪普说：有一些人很奇怪，虽然喜欢哲学，但是去读二手三手的鉴赏型书，这个就像一个人爱上女主人，但是害怕麻烦就去向女仆求爱。
当代的作品，以后就成为经典著作。我曾经说，我不读活人的书，这个是有一点偏见。当代的著作中好书我也读一些。
我相信人和人之间是有灵魂层面上的亲缘关系，这种亲缘关系可以超越时空。读书的过程就是在寻找那些和你灵魂有亲缘关系的人。不管是什么时代，什么国家的作者，他们都会是灵魂的亲人，阅读的过程实际上就是和灵魂的亲人相遇的一个过程。
第三点，怎么读？不求甚解，为我所用。
我读书的时候会在感兴趣的地方进行圈点，以后再重新读一遍，不懂的地方也不会花很多时间去想到底什么意思，也许这些晦涩的地方连作者自己都没有弄明白。
当然，也许重新读的时候之前不懂得地方也就明白了。所以读书的时候不要很较真，不是每一句话都必须得弄清楚。读书的过程就是在理解伟大作品资源，需要慢慢积累，读书的过程是受熏陶的过程，不一定是要在读书后非要记住什么内容。
读书过程中，最快乐的感受是什么？是你会欣喜发现，书中的故事和观点自己也曾经历过和思考过，作者把读者的想法在书中非常清楚地表达出来了。
阅读就是一个自我发现的过程，是把自己曾经有的东西唤醒的一个过程，就好像一个种子就开始生根发芽了，就开始开花结果了。如果读书就是单纯的去接受一些知识是挺苦的。
我的很多作品都是这样来的，在读书的过程中开始不断思考一些问题，慢慢地就是变得丰满起来了。当然内在必须有一个积累，这样思想的种子才可以被唤醒。
经常有人问我，周老师从时候开始写作？1986年我41岁，那年我出版了第一本书。但是我从5岁上小学一年级就开始自发写日记了。那会经常去叔叔阿姨家串门，他们都会拿一点糕点给我吃，我就想，过几天我就会忘记糕点的滋味，那岂不是白吃了？于是我就把每次吃糕点的感受写在一个小本子上，记录几月几号吃了什么，那种感觉非常满足。
我写日记非常认真，尤其是在中学，我一天花时间最多的就是写日记，会写好几页，到大学我也都这样坚持。写日记的时候，就好像是在跟一个超脱本身的自己，理性的自我、灵魂的自我进行交流。
回想起来，我就是通过写日记拥有了很多对事物的宝贵思考。对于一个人来说，最宝贵的财富就是经历，在这些经历当中的感受和思考，是别人无法代替的，应该珍惜它，应该留住它，留住经历和思考的一个方式就是写日记。
我觉得通过写日记，我活的更认真了，在生活过程当中，我会仔细地去观察什么东西是有意义的，那么我就会更认真，更多去投入。
谁是我们最好的朋友？就是你自己。自己是不会背叛自己的，就是更理性的一个自我，更好的一个自我，就是让他觉醒，让他去感受，让他去思考，这样你就变得丰富和高贵。
我们还需要另外一个朋友，这些朋友就是好书，就是活在好书当中伟大的灵魂，经常和他们来往，可以让你变得强大，变得更丰满。
文章来源：新学校研究院
图片来源：网络
责任编辑：一默
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