为了帮助广大考生更好的准备教师面试，中公小编精心准备了信息技术学科精选教案《信息与信息技术——信息》，希望对大家备考有所帮助。
一、教学内容分析：
本课是对《初中信息技术》第一章第一节的内容。由于这个内容理论性较强，学生很可能会觉得内容枯燥，所以我会通过一些生活实例，让学生进行探讨与小组交流，然后归纳总结知识，在此基础上老师进一步补充。这样能让学生积极参与，活跃课堂气氛，既让学生学到知识，又培养了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯，让学生能喜欢上这门课程。
二、教学对象分析：
教学对象为初中的同学，在以往的教学中，该班学生与老师的沟通氛围良好，多数同学具有较强的学习意识和愿望，有一定的探究能力，但有待提高。
学生对知识的获取开始由感性认识转变到理性认识。对于“信息”这一事物的认识，可以让他们生活实践中发现并归纳总结出他们应该获得的知识。在教学中老师要注意引导，注重搭设台阶，面向全体学生，使不同层次的学生都能有所收获。
三、教学目标分析：
【知识与能力目标】：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性;举例说明信息的一般特征;
【过程与方法目标】：通过对本节课的学习，学生能养成从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。
【情感、态度与价值观目标】：让学生知道信息无处不在，信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发学生对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
四、教学重难点分析：
重点：掌握信息的概念及信息的特征。
难点：结合日常生活掌握信息的特征。
五、教学过程：
分以下几个环节
(一)启发引导
师：请同学们说一说，什么是信息?在我们日常生活中，你认为有哪些信息?(举例)
生：如每天新闻报道、天气预报等都是告诉我们信息。
小结：其实信息在我们日常生活周围无时不在，无处不有，因此我们可以说信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式传播的内容。
【意图】从学生感兴趣方面，吸引学生的注意力和兴趣;学生通过举例，对信息有直观上的认识。
(二)新课讲授
下面我们通过所获取到的信息，找出它们共同的特性。在我们周围存在的信息中,书刊上的文字依附于纸张,颜色依附于物体的表面声音依附于空气传播。还有很多的信息，同学们能举出其他的现象吗?(学生讨论)
师：这说明了什么?
生：(异口同声)信息必须依附于载体而存在，信息依附的载体是多种多样的。
师：通过前面的学习知道信息是必须依附某一媒体进行传播的，所以不能独立存在;如，文字既可以印刷在书本上，也可以存储到电脑中供大家浏览;信息可以转换成不同的载体形式而被存储下来和传播出去，供更多的人分享，而“分享”的同时也说明信息可传递、可存储。
师：(多媒体课件演示)
1、载体依附性
(1)信息不能独立存在，需要依附于一定的载体;
(2)同一个信息可以依附于不同的媒体。
(3)载体的依附性具有可存储、可传递、可转换特点。
【意图】通过实例讲解，能增长同学们的知识。还有很多的信息，他们的存在能给我们带来怎样的作用呢?
生：信息的存在有一定的价值性。
师：(课件演示)
2、信息的价值性。
(1)信息不能直接提供给人们物质需要，体现在两方面：
① 能满足人们精神生活的需要;
②信息可以促进物质、能量的生产和使用;
(2)信息可以增值;
(3)信息只有被人们利用，才有价值。
生1：对信息可以增值?(疑问)
师：(回答)人们在加工信息的过程中，经过选择、重组、分析等方式处理，可以获得更多的信息，使原有信息具有一定的价值，这就是所谓的信息可以增值。如：商场通过销售记录发现将啤酒与婴儿尿不湿放在一起销售，销售量呈现上升趋势，他们就会专门放在一起销售，这种捆绑式地销售模式即可以说明信息可以促进物质、能量的生产和使用。
生：(讨论)信息的价值会随时间的变化而变化。就如：今天来讲，昨天的天气预报就没有多大意义了。
生：(疑问)书本中的科学知识会随时间的流失而变得贬值吗?
师：如果是理论知识几乎不会贬值，但如果是技术知识同样会随时间而变化，但所花的时间会比一般的信息长很多。
师：(课件演示)
3、信息的时效性
(1)信息的时效性会随着时间的推移而变化(有长或短)。
(2)信息的时效性必须与价值性联系在一起。
师：(补充)因为信息如果不被人们利用就不会体现出它的价值，那也就谈不上所谓的时效性。也就是说信息的时效性是通过价值性来体现的。
师：老师要把本节课所讲的重点总结通过邮箱发送给大家，大家来观察信息还有什么特征。
师：(课件演示)
4、信息可以共享
(1)信息资源共享。
(2)信息可以被一次、多次、同时利用。
(3)信息共享不会丢失、改变信息。
(三)巩固提高
让学生通过小组讨论，对信息的四个特征举出实例，并在组内分享，互相评价。
(四)小结作业
课后习题，最后以word文件形式通过FTP共享到班级文件夹。
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